小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数口算练习课教学设计.doc

两位数加两位数口算练习课教学设计【教学内容】：二年级上册第二单元100以内加减法（二）中的两位数加两位数口算练习课。【学情分析】：本节课的主要内容是教学两位数加两位数的口算方法（和在100以内）。前面学习了口算整十数加、减整十数；两位数加、减一位数；两位数加、减整十数；以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加、减两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。【教学目标】：知识目标：使学生能够准确口算100以内的两位数加两位数。能力目标：1通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法。2创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。【教学重点】：掌握100以内的两位数加两位数的口算方法，并能进行口述算理。【教学难点】：探索并构建两位数加减两位数口算方法，并且能根据自己选择的方法进行算理的表述。【教具准备】：课件，练习卡。【教学过程】：一、复习导入：1、比比看，谁算得又对又快。 40+30= 30+65= 91+5= 45 + 7= 69 -50= 97-6= 9 + 36= 53 - 8= 84+7= 24 - 9= 8 + 37= 96-80= 2、说一说数的组成（指名回答）39由（ ）个十和（ ）个一组成48由（ ）个十和（ ）个一组成51=（ ）+1 23=30+( )揭示本节课所学内容，并进行板书：二、新授部分：探究新知说算理课件出示：主题图1. 学生自由观察主题图，收集数学信息2. 根据收集到的数学信息提出数学问题。谈话：根据这些数学信息，你能提出有价值的数学问题吗？（根据学生的回答，板书两道加法问题）同学们提出了这么多的有价值的数学问题，我们先来解决黑板上的问题，其余的放入问题口袋，等我们下节课再解决。3.口算两位数加两位数（解决问题一，不进位加）师：要想解决这个问题，需要知道哪些数学信息？生口答：师：请大家把数学信息和问题连起来读一遍。（生齐读一遍）（1）指名列式师：谁能列出算式？师：为什么要用加法？师：要想知道一共有多少本，需要将 23和 36合起来，所以要用加法。（2）探讨口算方法师：这是两位数加两位数，同学们能口算出来吗？提出要求：独立做一做，小组内交流，小组派代表交流师：听明白要求了吗？好，开始生完成，教师巡视指导，小组汇报。方法一:36205656359方法二:23305353659方法三:30205063950959（3）算法比较：师：你最喜欢第几种算法，为什么？师：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。这是数学中的迁移推理能力，利用已掌握的数学知识解决新问题。（4）、口述算理4.口算两位数减两位数（解决问2，进位加）师：要想解决这个问题，需要哪些数学信息？生口答：师：请大家把数学信息和问题连起来读一遍。（生齐读一遍）（1）指名列式师：谁能列出算式？师：要想知道一共有多少本，需要将 35和 36合起来，所以要用加法。（2）探讨口算方法师：这是两位数加两位数（板书），同学们能口算出来吗？提出要求：独立做一做，小组内交流，小组派代表交流（指名读要求）师：听明白要求了吗？好，开始。生完成，教师巡视指导小组汇报，方法一:36306666571方法二:35306565661方法三:3030606511601171（3）算法比较：师：你最喜欢第几种算法，为什么？师：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。这是数学中的迁移推理能力，利用已掌握的数学知识解决新问题。（4）、口述算理三、知识应用大闯关1、完成第一关：课件出示学生课前检测出错题，集体找出错原因，集体进行订正，加深对算理的理解。2、完成第二关：帮小动物过河，说一说是怎样计算的，学生计算对了一题，小动物前进一步，直到小动物过河3、完成第三关：猜猜我是谁4、完成第四关：我是计算小能手，以开火车的形式进行。四、梳理知识，总结升华（进行自我评价）谈话：今天我们一起来复习了100以内的两位数加