小学数学人教2011课标版二年级不进位加法教学设计.doc

不进位加法教学设计廊坊市第九小学 左丹教学内容：两位数加一位数（不进位加）教学目标：1、经历自主探索、交流两位数加一位数不进位加法的计算过程。2、会正确地计算不进位的两位数加一位数。重点难点:重点：掌握两位数加一位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。难点：掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。教具学具： 小棒、课件教学过程：一、问题情境师：同学们，大家好。你们喜欢旅游吗？其实，我们在参观游玩的过程中也能遇到很多用数学来解决的问题。这幅图就是我们二年级的同学和老师一起参观博物馆的一个场景。我们看看，二一班有多少个同学？多少个老师？生：有35个学生，有2名老师。（设计意图：集体参观是学生非常熟悉的事情，用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材，激发学生的学习兴趣。通过观察情境图，了解图中的数学信息，培养学生用数学的眼光去观察生活，有利于后续的计算。）二、探究新知师：你能根据这些信息，提出一个加法问题吗？（板书：不进位加法）生：二一同学和老师一共有多少人？列式35+2=（设计意图：结合具体问题，思考怎样列式，进一步理解加法的定义，深刻领悟加法的算数理论）师：谁能用口算算出得数？生：得数是37师：你是怎么算的？先算的什么？再算的什么？生：先算5+2=7，再算30+7=37。师：你们还记得我们上学期是怎么用摆小棒的方法来计算的吗？同学们拿出你们的小棒，我们试着摆一摆。好，现在，大家已经摆完了，说明大家对上学期学习的内容掌握的非常好。那么，同学们是怎么摆的呢？我们看大屏幕。先摆出3捆，再摆出5根，在5根的后面又接着摆了2根。写成算式就是35+2（板书：35+2）得数是多少,我们能从小棒摆放图上看出来吗？对，是37（板书=37），表示一共有37根小棒。这样的算式，我们管它叫横式。同学们，除了刚才这种摆法外，你还有没有其他的摆法？我们试试看。我发现同学们有了另一种摆法，他先摆出3捆，再摆出5根。那么一共是多少根？35根。好，我们在黑板上写上35,3写在什么位？十位。5写在什么位？个位。接着看图。他这种摆法和刚才那种摆法不一样的地方就是他把这个2根摆在35根的下面，老师想问问你：“为什么这样摆？”生：“因为2根和5根都表示几个一，所以2根要摆在5的下面。”师：好，我们就在5的下面写上2（板书2）。师：这两个数都在什么位上？生：个位。师：我们再看看，这两个数对齐了吗？生：对齐了。师：那计算的时候呢？先算的什么？生：先算5根加2根等于7根。好，我们在5和2的下面再写上7，这个7，表示什么？表示7个1。所以，也要写在个位的位置，和上面这两个数对齐。然后算什么？再算30+7=37。好，我们再把3写在十位，和上面的3也要对齐。你们看出来了吗？35+2的得数是多少？是37。我们看看，现在这儿有3个数，35和2都是加数，37是这两个加数的和。你们觉得我们把他们都放在一起乱不乱？很乱。不过，我们也有办法。可以画一条横线把加数跟和分开。（板书：）你们看看，老师是用什么画的？尺子，因为这样看起来会比较整齐。我们能看出来这道题是用什么法计算的吗？不能，所以，我们还要在这个位置写上“+”。这种写法，就是今天我们要学的竖式（板书：竖式）。竖式也是笔算的一种。我们看看，它和横式有什么区别？横式是在等号后边直接写出得数，它可以直接进行口算。而竖式记录的是口算过程。我们一看竖式，就知道先算什么，后算的什么。在列竖式的时候，我们也有要注意的地方：凡是个位上的数都要对齐，计算的时候，从个位算起。（设计意图：学生运用自己已有的知识经验，解决两位数加一位数的计算问题，教师顺势把学生摆小棒的方法，迁移到竖式中来，把竖式抽象的写法和算理形象化地表现出来。）下面，我们来看几道练习。1、32+6= 谁能口算？（32+6=38）。同学们拿出练习本，用竖式写一写。你们都是2和6对齐的吗？是。我们看下一道题。2、24+3= 谁能口算？(24+3=27)。先算什么，后算的什么？先算4+3=7，再算20+7=27。大家再用竖式写一写。你们和大屏幕上写的一样吗？都是4和3对齐吗？是，接着看下一道。3、5+23= 口算（等于28）大家用竖式计算。大家一起看大屏幕，5是一位数，23是两位数，所以5要和23的个位对齐，得数是28。你们都做对了吗？我们观察这3个竖式，你们觉得两位数加一位数，谁要和谁对齐？大家一齐说：“个位和个位对齐”（板书：个位和个位对齐）同学们，有关竖式的练习还有很多，我们在课下还要多练习。这节课我们就上到这里，下课！板书设计：不进位加法35 + 2 = 373 5+ 23 7个位和个位对齐教学反