第六单元减法第八课时.doc

减法 教学案单位： 年级： 二 设计者： 时间： 201004 课题减法复习课型新授案序第8课时教学目标1、熟悉三位数减三位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题；2、培养学生的观察、分析、推理等能力，发展数学思维。3、让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点着重让学生对过去计算中出现的各种情况进行比较，弄清它们的联系和区别，进一步掌握算法。教学难点把估算和解决问题有机结合，培养学生观察和探索规律的能力。课前准备课件、练习纸。理论支撑数学课程标准中指出：“加强估算，鼓励学生解决策略的多样化。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生形成良好的数感，具有重要的价值。”教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学生活动设 计 理 念一、基础练习1、听算50+60120-4070+（）=800 640-（）=220110-5080-50（）-30=460 （）+300=520限时1分钟2、课件出示（复习第6题）80+60140-5090+9030+80170-8070+40160-90130-60限时1分钟3、师：我们已经学习了减法的笔算和验算方法。今天老师来考考小朋友们。（课件出示两道填空）（1）在笔算减法时，应把（ ）对齐，从（ ）算起。（2）笔算243-129时，个位3减9不够，从（ ）退1后，个位要算（ ）减去（ ），这时十位上是（ ）减去（ ），最后结果是（ ）。（3）出示复习第1题 448-234 503-302428-234 503-392420-234 503-409限时2分钟。（1）学生上台板演。集体评讲。提问：在计算过程中，你发现了什么？小结：三位数减三位数中有不退位减法、一次退位减法、连续退位减法。（2）提问：我们计算的减法算式，要怎么去验算它们的得数对不对用什么方法呢？学生验算：420-234503-409限时1分钟。学生做好准备工作后，共同进行听算练习、看算练习。请学生先小组交流，再在全班交流。请几位学生上台板演，其余学生在下面练习。珠心算练习有看心算、听心算，我受此启发，觉得数学学习也应拉动眼、耳多种器官共同学习。在基础训练过程中强调每道题所用时间，增强学生时间观念。隔位退位减相比较而言难度较大，因此加入验算过程可让做错的学生这方面知识得到及时的修正。二、解决问题1、 出示第2题用竖式计算，并验算。597-485 808-413 456-2592、 复习第3题3、 出示课件，让学生观察表格。4、 提问：求三户人家五月份的用水量，我们用什么方法去求？ 5、 限时2分半钟。6、 出示：河西村有116人，花园村比河西村少22人，花园村有多少人？7、 限时1分钟。提问：为什么用减法计算？4、出示第4题。提问：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”这句话还可以怎么说？ 提问：我们用什么方法计算？ 提问：这题和上面题比一比，你发现了什么？5、出示：（1）李庄去年植树596棵，今年植树804棵。今年比去年多植几百棵？（2）李庄去年植树596棵，今年植树804棵。今年大约比去年多植几百棵？ 提问：仔细比较两道题，你有什么想法？生从中任意选择两题进行减法计算。再互换本子相互检验。生：用减法计算。学生独立完成，要求列竖式计算。学生读题。学生说自己发现了什么。学生交流，得出结论。刚刚已经进行过验算环节，学生有了进一步认识，通过让学生互换本子相互检验可以加强学生学习能力的培养，因此可以把这题放手让学生解决。对比题可以加强学生的甄别能力。三、巩固应用1、选择（1）把被减数和减数当成数百数进行计算。504-297 597-203699-298 808-296（2）下面估算结果正确的是（ ）502-393200498-296300708-509300797-301500（3）结果小于200的算式是（ ）596-319643-1991000-801300-96快速抢答。学生选择并说明理由巩固应用这个过程其实是针对性练习，有助于加强学生估算能力的培养。四、总结全课 学习了这节课，你有哪些收获呢？还有什么疑问吗？学生交流。附板书设计： 减法复习投影区板演区 448-234 503-302 不退位减法 提高解题正确率的小窍门：做前估算428-234 503-392 一般退位减法 做后验算420-234 503-409 连续退位减法减法复习教学实录 课 题：苏教版小学数学二年级下册第六单元减法复习执教时间：2010年4月21日执教班级：执教老师：教学过程：师：同学们，这一单元咱们学习了减法，今天这堂课我们将做一些相关练习。先请同学们拿出笔和本子听算一组题，共8道。听算：50+60120-4070+（）=800 640-（）=220 110-50850-800（）-30=460 （）+300=520 ，限时1分钟。师：做好了吗？同组交换本子，请第3组同学依次报出答案。(生一个接一个报答案)师：请做错的同学示意一下。（统计结果：6人错一题，一人错两题）师：刚才的听心算大部分同学做得不错，让我们再看几道看心算的题目。（课件出示复习第6题）80+60140-5090+9030+80 170-8070+40160-90130-60 ，限时也是1分钟。师：做好了吗？请第7组同学依次报出答案。师：同样请做错的同学示意一下。（统计结果：3人错一题）师：有进步！小朋友们，我们已经学习了减法的笔算和验算方法。老师来考考大家。（课件出示两道填空）（1）在笔算减法时，应把（ ）对齐，从（ ）算起。（2）笔算243-129时，个位3减9不够，从（ ）退1后，个位要算（ ）减去（ ），这时十位上是（ ）减去（ ），最后结果是（ ）。师：第一题谁想说？生：在笔算减法时，应把数位对齐，从低位算起。（大部分同学都在点头表示对答案的认同，有几个同学高高举起了双手，提出异议）师指向手举得最高的那个男孩：请你说说自己的看法。生：他说得不对，应该说相同数位。师：可能有些同学还不明白，请你说清楚一些好吗？生迫不及待地：就是在笔算减法时，应把相同数位对齐，从低位算起。师：第2题先请同学们在小组里交流一下。师：谁愿意试一试？生：笔算243-129时，个位3减9不够，从十位退1后，个位要算13减去9，这时十位上是3减去2，最后结果是114。师：老师再请一个同学来说一说。生：笔算243-129时，个位3减9不够，从十位退1后，个位要算13减去9，这时十位上是3减去2，最后结果是114。师：看来同学们已经理解了减法的算理。让我们用所学知识解决复习第1题。448-234 ，428-234，420-234，503-302，503-392，503-409，限时2分钟。师提问：在计算过程中，你发现了什么？生：在减的过程中，有时好减有时不好减。生：好减可以直接减，不够减就要向前一位借1算十再减。师小结：三位数减三位数中有不退位减法、一次退位减法、连续退位减法。师提问：我们计算的减法算式，要怎么去验算它们的得数对不对用什么方法呢？生：可以验算。师：下面就请同学们验算：420-234和503-409这两道题，限时1分钟。师：刚才咱们已经用验算的方法检验了其中的两道题，请同学们在第2题中再任选两道题做一做。师：做好的同学举手示意一下。师：看来同学们计算得还比较熟练，同组的几位同学互相交换一下作业。老师请每位同学都当一回小老师，看你们能不能通过验算的方法帮助同学辨别正误。师：找到问题的同学课后和对方交流一下。让我们接着观察表格。师：社会在不断地发展，现在很多同学家里都用上了自来水，怎么才能知道家里每个月的用水量呢？请同学们独立看表格。师：用水量通常用立方米做单位，求三户人家五月份的用水量，我们用什么方法去求呢？ 生：用减法。师：对，要求一个月的用水量，用本月读数减去上个月的读数。请同学们试着填一填书上的表格。师：请做对的同学举手。师：看来第一组和第四组同学正确率较高，其他两组要加油啊！师：河西村有116人，花园村比河西村少22人，花园村有多少人？谁愿意解题？生：用116减22。师提问：为什么用减法计算？生：因为花园村比河西村少，所以要用减法。师：我们看书上第4题。师：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”这句话还可以怎么说？生：就是河西村减少22人和花园村一样多。师提问：我们用什么方法计算？生：用减法算。师提问：这题和上面题比一比，你发现了什么？生：条件说得不一样，但是都用减法计算。师：对，这两题虽然说法不同，其实解题过程是相同的。师：怎么来判定自己的解题过程是正确的呢？我们也可以采用验证的方法，把答案代入到应用题当中去。师：谁来验证一下这两道应用题？生：116减22得94，花园村有94人，河西村116人，花园村就是比河西村少22人。花园村有94人，河西村116人，花园村再增加22人，就和河西村人数同样多。师：提高解题正确率的小窍门：做后验算。师：仔细比较两道题，你有什么想法？生：这两题前面部分都相同，后面不同，多了两个字。师：哦？观察真仔细。你知道多了哪两个字吗？生：多了“大约”两个字。师：请同学们想一想，多这两个字与少这两个字有区别吗？生：有区别。多了“大约”这两个字我们计算时不需要算得很准确。生：大约就是大概算一下。师：大概算一下就是估算，在做题目前估算一下也是提高解题正确率的小窍门。师：为了将做前估算工作做好，我们来做几道相关练习。第一题，把被减数和减数当成数百数进行计算。老师讲一题，会做的同学就站起来抢答，看谁算得又对又快。师：504减297？ 生（抢答）：200 师：597减203？生（抢答）：400师：699减298生（抢答）：400师：808减296生（抢答）：500师：真高兴看到你们出色的表现。师：还有两道题，我们也一起来看看，把你选择的答案写到练习本上。（2）下面估算结果正确的是（ ）：502-393200 498-296300 708-509300 797-301500；（3）结果小于200的算式是（ ）：596-319 643-199 1000-801 300-96。师：正确答案是和，请同组同学共同交流其他答案有怎样的问题，并作出修正。师：同学们，今天我们进行了减法的复习，学习了这节课，你有哪些收获呢？还有什么疑问吗？生：我知道在笔算减法时，应把相同数位对齐，从低位算起。生：有的减法相同数位上的数不够减，要向前一位借。生：我还知道两个小窍门：做前估算，做后验算。师：相信每个同学在今天的学习中都会有不同的收获。下课!教学反思：计算题的课是枯燥的课，计算题的复习课更是易让学生感觉疲惫。课始，我让学生练习了听心算和看心算的练习，希望通过两项练习调动学生的各项感官，以最快的时间、最佳状态投入到本堂课中。我又及时安排了两道填空题，主要引导学生自主思考，回忆出三位数减法竖式计算的算理，安排学生说说“计算减法时要注意些什么”，引导学生总结三位数减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就要从它的前一位退一作十再减。然后设计练习，改错，巩固所学知识。本节课不管是媒体的制作还是课的设计，我都选择了简单的形式，抓住复习的重点，不搞花架子。为了让复习课变得生动有趣，我采用了让学生做小老师，互换作业本批改，以及抢答，对比甄别等多种形式来吸引学生的注意力，起到了较好效果。数学课程标准中指出：“加强估算，鼓励学生解决策略的多样化。估