语文人教版五年级下册《18.将相和》第一课时.doc

18.将相和教学设计第一课时学习目标：1 .有感情地朗读课文，能正确读写生字词，理解生僻词意思。2.理解课文内容，概括三个故事并加上合适的小标题。3.品读“完璧归赵”，透过人物语言体会蔺相如的人物形象。学习重难点： 概括“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感知人物形象。学习过程：一、亲近经典，揭题导入。1.单元主题导入：同学们，你们一定听过或读过孙悟空的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品味。2.明确单元学习要求。3.介绍作者及课文出处。4.揭题与正音，板书课题。5.介绍故事历史背景。课件出示：蔺相如和廉颇的故事就发生在2000多年前的战国时期，当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙 zh ，战火频繁。秦国是最强的一个，常常进攻别的国家。二、检查预习，梳理脉落。1.了解文中如今不常用的词语：和氏璧、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿。（汇报）2.疏通文章：全文一共讲了几个小故事？请用简洁的语言说说。（汇报）3.请给这三个故事拟小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。4.指导“璧”和“荆”的书写。当堂听写，互相检查。5.假如要概括全文的主要内容，使用什么方法最好？三、聚焦矛盾，了解“不和”。1.蔺相如和廉颇为什么不和？请快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？ 课件出示：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”2.廉颇为什么这么说吗？出示史记中描写的蔺相如和廉颇的片断。 课件出示：“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。”师：请联系学习文言文的经验，要使用什么方法看懂这段话？3.看了这些资料，你有什么感受？四、品读语言，感知形象。（一）自由读“完璧归赵”，捕捉人物语言。1.在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？2.请大家自由读课文2-10自然段，用波浪线画出描写蔺相如面见秦王说的话。“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”（2） 探究第一句话。 课件出示第一句话：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”1. 这块和氏璧有毛病吗？从文中找到相关的理据。2.蔺相如是在说谎吗？请联系当时的背景来谈一谈。 “战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”3.感知蔺相如来人物形象。（三）探究第二句话。 课件出示出示第二句话：“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”1. 师：蔺相如是怎样说这句话的？（顺势理解“理直气壮”：理由充分，说话有气势。）他理“直”在哪里？2.交流：蔺相如会真的撞吗？请说原因。（四）探究第三句话。1课件.出示第三句话：“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”2.揣摩秦王当时的心理。3.感知蔺相如来人物形象。四、联系文本，探究“底气”。1.和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。 “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”2.感知蔺相如来人物形象。3.升华主题：还有什么也完好无损地带回了赵国？4.小结回应廉颇的话：他这张嘴是耍嘴皮子吗？五、课堂小结，布置作业。1.小结：多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是史记给我们带来的精彩人物。请大家总结学习“完璧归赵”的方法，抓住蔺相如的语言，下节课学习“渑池之会”和“负荆请罪”。 2.布置作业。六、板书设计：略（机动）。班级： 姓名： 学号： 18. 将相和预习内容：1. 有感情地朗读课文两遍，借助学习经验自学生字词。 第一组：召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 第二组：无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不