苏教版小学语文四年级下册练习六口语交际《学会鼓励》.doc

学会鼓励口语交际教学设计驾岭中心学校 王向丽设计理念：实践口语交际双向互动的过程，创设多种多样的交际情境，引起学生的说话欲望，激发学生的浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下进行口语交际。教学目标：通过创设情境，引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧，培养学生具有主动关心与激励别人的良好品质。教学过程：一、创设情境，范例激趣 1、老师曾经收到这样一封学生的来信：“你总是用期待的眼光看着我，经常关心和鼓励我，你对我特别亲切，你的鼓励也成了我学习的动力，每当我懒得听课或写作业时，我都会想起你，于是告诫自已，要对得起老师对我的关心和鼓励，要用努力学习回报老师。”写信的学生叫刘萍，她在我印象中是一个不多说话、又特别害羞的女孩子。 【设计意图】利用身边的人和事这种生活真实情景让学生感受鼓励的魅力，为有话可说，有人可谈、有事可讲做了启发，使学生能交际起来。 建议学生回忆生活，调动生活经验，说说同学、亲人等曾经给自己或别人的鼓励。借机问受到鼓励的人的感受。预设学生的回答：有一次，我考试考得很差，本来以为回到家后妈妈会严厉地批评我。可是，妈妈没有批评我，反而鼓励我。师借机问：那么你当时听了妈妈的话之后。有什么感受?你觉得妈妈那时的鼓励就像什么?小结并板书：在你忧心忡忡时，在你彷徨徘徊时，那一句句温暖人心的话语就像春天里的微风吹得人心里暖洋洋的，给你增添无限的信心和力量。【设计意图】这里，教师强调的是学生要回忆自己的生活，调动生活经验，做一个生活的有心人。只有当说话与生活相联系时，才会降低说话的难度。生活中，学生经历过许多事情，但他们会遗忘，所以让学生养成留心观察生活的习惯不管是对于孩子的学习还是对于孩子的成长都是有促进作用的。二、营造氛围，学习方法1、师：同学们，今天我们一起来学会鼓励。(师边说边板书课题)几位学生-故事同分享.2、师：在我们的生活当中，我们不要总泼别人冷水。要多说鼓励的话。那么刚才几位同学的介绍，你对哪个同学的介绍印象最深刻?3、思考与评价：在鼓励别人时，我们应该注意些什么？学生回忆那位同学是怎么介绍的，说清楚了什么，鼓励他人时应该注意什么：有礼貌指名学生说时注意指导：真诚的态度 语言要流畅4、 教师一定要相机找本班中教师鼓励自己的事例进行情景再现，请其他同学认真观察并评价。情景再现，请学生评价时，教师对：是否把话说完整、说清楚，以及受鼓励的人前后的神态变化等方面进行评价指导。【设计意图】通过讲故事，创设情境，激发学生交际的兴趣。从中明白：鼓励别人时的方法。过渡：鼓励的力量如此巨大，那么怎样去鼓励别人呢? 三、讨论交流，实战演习(一)讨论交流1、学生分四人小组讨论：怎样鼓励，才会让别人更容易接受?2、交流：(1)从刚才大家的发言中。你知道要想成功鼓励别人首先必须注意什么?教师根据学生回答相机总结板书：礼貌 真诚 流畅(2)师：是啊！礼貌的语言、真诚的态度使人倍感温暖，而流畅的语言则如阵阵春风拂进别人的心田。那么鼓励可以用哪些方法?指名说。3、二次讲故事，其他学生思考与评价。4、 师相机板书：树立信心 讲讲故事 找找优点 引用名言(二)实战演习过渡：最近有三个同学遇到了一些麻烦，心里缺少勇气和信心。需要有人去鼓励鼓励他们。1、出示话题，指名朗读。材料：情景一：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现几个零件损坏了，他想去退换却没有勇气。情景二：科学课上，茅义军两次做实验都没有成功，他想打退堂鼓。情景三：宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩2、四人小组讨论：怎样鼓励张为民?指名说，评价。再指名一组表演并评价。注意引导：要谢谢鼓励你的人。教师可提供参考：“买了东西，我们就是消费者，就受消费者权益保护法保护，商家对于销售出的商品应保证质量，如果商品被损坏了，这种伪劣产品完全应该找商家退换，这是你的权利。”3、怎样鼓励茅义军和宗家伟?让生自由练习，再指名说。评价，总结。评价时要从是否有礼貌，态度是否真诚等方面进行评价，要求学生把话说完整，表演时尽量加上动作。指导：茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励：“茅义军，两次失败就打退堂鼓啦?莱特兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的!”对于宗家伟的赛前鼓励就显得更为重要：“宗家伟，你一直都是最棒的!你目前这种状态属正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的。再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的。”【设计意图】这个环节中，把总结方法的机会让给学生，使学生保持了旺盛的求知欲。同时，学生不断地转换角色。师生合作，生生合作。充分体现了口语交际的互动性特点。四、引导回忆，运用方法，鼓励自己。1、师：同学们，你们一定有过因失败而气馁，遇到困难时缺少自信不敢向前的经历吧!让我们敞开心扉，倾诉自己的苦恼，让大家用热情的话语来鼓励你，给你带来战胜困难的勇气和信心。回想往日的点滴，如果重新面对困难，你又会怎样自己鼓励自己?2、学生倾诉自己的心事，回忆自己遇到的困难。教师追问：当时你没有人鼓励，心情怎样?师：老师真为你感到惋惜，你失去了一个锻炼的好机会，如果当时有人鼓励你就不会这样了。同学们，用你们的真情把爱撒向他吧!指名学生运用学到的方法说，对着那位学生进行鼓励，要真诚、热情。【设计意图】新课标明确指出提高学生口语交际能力的主要途径之一就是要在日常生活中实践。口语交际最终要落在交际上，使学生学以致用，适应实际需要，所以设计让学生运用方法鼓励自己正是体现了这一理念。 五、抒发感情，由生总结1、这堂课学到这儿，你有什么话想说的吗?2、过渡：人生难免有崎岖和坎坷，只要人与人之间能相互鼓励，我们的生活将会更美好。受伤的人的心灵才能得到抚慰。 六、赠送名言，送上祝愿1、教师出示鼓励的名言。(1)即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也要航行。(2)向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九