第二节人眼看不见的光(2).doc

第二节 人眼看不见的光教学目标：1、知识与技能（1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。（2）了解红外线、紫外线的应用。2、过程与方法 （1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。 （2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响（2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。教学重点：认识红外线、紫外线的存在教学难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。教、学具：三棱镜、白纸、温度计、墨水等预习要求：1、什么叫可见光？什么叫不可见光？2、人眼看不见的光有哪些？3、什么叫红外线？什么叫紫外线？4、红外线有哪些应用？5、紫外线有哪些应用？教师活动内容、方式学生活动方式旁注、教后记一、 复习：1白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？2、色光的三原色是哪三种光？3、什么叫光能？光能转化为哪些能？二、 引入：提出问题，除了七色光外，有无其它光存在呢？三、 进行新课：1、 师生共同探究：2、 提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？3、按照图317实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）实验完毕，将实验结果填入表格：红光紫光红光外侧紫光外侧温度（0C）4、实验完毕，对实验数据进行分析发现红光外侧的温度最高5、概念：（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。（3）红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线。红外线的性质是红外线具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。6、 红外线的应用：（1）红外线探测器（2）红外线照相机（3）红外夜视仪7、紫外线（1）紫外线：在紫光外侧存在的人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。（2）紫外线的应用：用紫外灯灭菌验钞机：是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。注意：适当的紫外线照射对人体有益，有利于人体维生素D的形成，促进人体对钙的吸收，但过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障，导致皮肤过早衰老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。环保话题：紫外线与臭氧层。四、课堂练习：1、_叫可见光，红外线、紫外线属于_光。2、太阳的热主要以_形式传送到地球上的。3、红外线能使被照射的物体发热，具有_效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越强。4、紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使 ，根据这一原理可制成验钞机。5、 天气预报中常出现的“紫外线指数”，各种防紫外线用品上标明的防晒指数，它的含义是什么，对我们有什么作用？四、 通过本课的学习你学到了些什么？五、 板书设计1、（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光2、红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线。红外线的性质是红外线具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。红外线的应用：（1）红外线探测器（2）红外线照相机（3）红外夜视仪3、紫外线：在紫光外侧存在的人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。紫外线的应用：用紫外灯灭菌验钞机：是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。六、课外作业：互动课堂巩固练习部分学生回答答问，然后师生共同订正学生猜想学生回答：学生猜想：深色衣服吸引太阳光本领强，浅色衣服吸引太阳光本领弱。学生阅读课本P59-60可见光、不可见光，红外线的概念。学生阅读从“生活”、“物理”、“社会”探究红外线的应用。学生阅读P61课文，了解紫外线的概念，紫外线的应用。学生阅读“生活”、“物理”、“社会”，臭氧（03）臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射，由于人类大量使用会破坏臭氧层的氟氯碳化物，如电冰箱中所用氟利昂、美发用的发胶、摩丝等。学生总结让学生体会物理来源于生活加强对学生环保意识的教育生活离不开物理关注我们的生存环境教后反思：用温度计测出红光、紫光、红外区域、紫外区域的温度，是本课的一个难点，实验测出的温度值的差异可能不太明显，必须要用较灵敏的温度计，光源要强一些，通过本课的学习应使学生知道红外线、紫外线的存在，以及它们在生产和生活中的运用，知道