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文档简介
九 送行【教学目标】:1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题,体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3、在阅读课文的过程中发现问题,提出问题,训练学生良好的阅读习惯。【教学重点】:有感情地朗读课文,整体感知课文,学会发现问题、提出问题并解决问题。【教学难点】:在阅读的基础上,初步理解本文主旨,学会从生活中发现并提取生活哲理。【课时安排】:2课时 第1课时教学过程一、导入新课,板书课题 我国从古至今一直有着丰富的送行文化,请同学们背诵古诗中有关送行的诗,然后激疑:这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊,然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面,这样写真实吗? 这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣,这样顺势导入课文学习。二、预习交流1同学们交流本课生字词,然后教师投影一些生字词,与同学们相互交流。 2交流有关文学常识,教师加以补充。三、朗读课文,整体感知1指名学生分小节有感情地朗读课文,其他学生听,并思考下列问题:(1)初步感知课文内容,了解文中写了哪些人送行有什么不同?(2)你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨?(3)在阅读过程中,你发现了哪些问题请提出来。2指名学生评价朗读,并展示朗读。3学生回答思考题(1),教师板书。4学生结合课后练习四分小组讨论思考题(),发现共同之处,初步体会本文主旨 5让学生明确本单元的总目标,“疑为学之始”,意在引导学生在阅读过程中独立思考,发现问题提出问题并解决问题,由此引出学生对思考题(2)的回答与讨论。(1)通过阅读让学生积极提出自己发现的问题,让同学们共同解决。(2)让学生提出的问题进行分类。(3)分小组选择一类题,由其它组进行讨论,教师巡视,做适当的启发、点拨。(4)最后交流讨论结果。 四、小结本节课内容五、布置作业:
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