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文档简介

九 送行【教学目标】：1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。【教学重点】：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。【教学难点】：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。【课时安排】:2课时 第1课时教学过程一、导入新课，板书课题 我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？ 这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。二、预习交流1同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。 2交流有关文学常识，教师加以补充。三、朗读课文，整体感知1指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：（1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人送行有什么不同？（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？（3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。2指名学生评价朗读，并展示朗读。3学生回答思考题（1），教师板书。4学生结合课后练习四分小组讨论思考题（），发现共同之处，初步体会本文主旨 5让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论。（1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。（2）让学生提出的问题进行分类。（3）分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。（4）最后交流讨论结果。 四、小结本节课内容五、布置作业：
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