生物人教版七年级上册说课稿.doc

植物体的结构层次说课稿一、教材分析植物体的结构层次是人教版七年级上册第二单元第三章第二节的内容。在前一节学习动物体结构层次的基础上，本节要求学生通过观察、回顾、对比、认识植物体也是通过细胞分裂、分化形成不同的组织、器官而构成的。同时注意到构成植物体的细胞是多种多样的，植物体也是一个统一的整体。本节内容虽短，但至关重要，它是后面学习植物学相关知识的一个铺垫。二、教学目标 知识与技能：1、描述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 3、区分动植物体的结构层次。 过程与方法：让学生利用小学自然课的基础和从生活中获得的植物体结构的知识，通过图片观察对比认识植物体的各种组织器官以及它们的作用。 情感态度价值观：在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。三、教学重难点与关键重点：植物体的结构层次、分生组织的特点难点：植物体的几种重要组织关键：对植物体结构层次的描述四、教学方法和手段 在回顾上节重点内容之后引出本节内容，根据图片展示认识植物的六大器官以及各器官的作用，并在课本相关图片部分标注各个器官的名称。采用观察法、对比法，图片分析法让学生认识植物体的各种组织以及分布，然后结合图片实物说出它们分别是什么器官，又分别是由哪些组织构成，从而让学生能够自己尝试从宏观到微观或从微观到宏观来描述植物体的结构层次。五、学法指导让学生通过观察、思考、探讨交流等方式进行积极的思维活动，主动探索，发现问题；互动交流，解决问题；归纳概括，培养空间想象的能力。增强合作交流的意识，并进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。六、教学程序1、创设情境，导入新课复习上节动物体的结构层次相关知识，包括生命的起点，动物体的结构层次，组织、器官的概念等。然后给出一些植物体的图片，引出新课。2、观察思考，合作探讨，（1）根据多媒体给出的图片了解认识植物的六大器官，并讨论各部分器官对于植物体生活的功能以及意义。各抒己见，不要求统一的答案，激励学生积极参与讨论，进行思维活动。从而加深对植物体宏观结构层次的认识。（2）、认识植物的四部分组织以及在植物体的分布。重点掌握分生组织的概念特点以及分布，它细胞小，壁薄，核大，质浓，所以具有很强的分裂能力。植物体的其他三种组织也是由它分裂的细胞再产生的。之后简单了解根尖的纵剖面以及各区的功能。3、运用新知，解决问题（1）根据组织以及器官的概念，回答番茄、胡萝卜、芹菜、玉米杆分别属于植物体的什么器官，又分别是由哪些组织构成。（2）从宏观到微观或从微观到宏观的顺序简单阐述植物体的结构层次。认同植物体也是一个统一的整体。（3）分组讨论动植物体结构层次的异同点。从生命体发育的起点，组织，器官，系统等方面寻找不同，分别找人回答观点，并给与肯定和鼓励。（4）解决课后习题以及练习册相关问题。4、总结重点，巩固掌握 通过本节的学习应该让学生掌握（1）植物体四大组织、六大器官的分布及作用；（2）能描述出植物体的结构层次；（3）动物体与植物体结构层次的异同点。七、教学反思 本节内容相对简短，知识点少，为了便于学生掌握和学习，配加了许多图片文字以及相关问题，集中了他们的注意力，提高了学习的兴趣，也锻炼了他们互动探讨，解决问题的能力。从六大器官到四大组织再到细胞，结合动物体的结构层次，很容易就描述出来了。不足之处，讲分生组织的特点时，没有具体图片，其实从根尖的分生区能够看出分生组织的细胞小、细胞核大等特点，但是没有让学生细看。其次给学生背记重要知识点的时间少了，只