语文苏教版九年级下册十四 邹忌讽齐王纳谏.docx

邹忌讽齐王纳谏教案(一)教学重点：1.积累常见文言实词和虚词的用法。2.通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。3.通过仔细品味，体会邹忌的讽刺艺术。教学难点：人物的思想感情。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一.教学导入：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。二、战国策介绍战国策是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。又名国策、国事、短长、事语、长书、修书。三、自读课文要求：读准字音，读准停顿。四、阅读分析课文第一段1.“徐公何能及君也”中的“及”与“虽悔之，亦无及己”的“及”是否相同?答：不同。前者是赶得上的意思，后者是来得及的意思。2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意?若还有哪些用法?答：“若”是如、比得上的意思;与前文的“及”意思相同。“若”的用法还有：你(若毒之乎)如果(若业为吾所有)好像(仿佛若有光)像(其急若此)。3.“自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗?答：相同。都是认为的意思。4.段中“美”有几种用法?答：两种。“吾妻之美我者，私我也”是意动用法，认为美的意思，前面的都是美丽、潇洒的意思。5.吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思?答：“孰”的意思是“谁”;“公之视廉将军孰与秦王”中的“孰”就是这个意思，他的用法还有：哪、哪里(孰知赋敛之毒，有甚于是者乎)仔细(唯大王与群臣孰计议之)同“熟”(徐公来，孰视之)。6.这一段开头写邹忌的外貌起何作用?答：其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。7.邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢?答：因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。8.邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法?答：他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。五、联系实际叙述一件生活小事，谈谈你的感想。略，学生发挥，让学生去感悟生活。六、布置作业：1.背诵课文。2.自译课文第一段。第二课时一、复习第一堂课内容(抽查翻译情况)。二、阅读分析第二段：1.“于是入朝见威王”中“于是”与现代汉语是否相同?答：相同，表承接。2.“今齐地方千里”中“地方”的意思和现代汉语是否相同?答：不同。这里是土地方圆的意思，现代汉语是“中央”一词的相对的意义。3.“由此观之”的“之”作何理解?答：助词，无意义。4.邹忌是怎样分析“王之敝”的?答：他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。5.能采用类比推理的方法阐明一个道理吗?略，主要训练学生的推理能力。小结：这一段写邹忌采用类比推理法进谏，表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。三、分析阅读第三段：1.本段中三个“下”字，各应怎样理解?答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。“下”的用法还有：向下(敏而好学，不耻下问)下面(屠乃奔倚其下，弛担持刀)落下(甫下数子，客已得先手)拍(但闻屏障中抚尺一下)下车(下视其辙，登轼而望之)攻下(皆下之)。2.本段中两个“上”的意思应怎样理解?答：“受上赏”的“上”是上等的意思;“上书”的“上”是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有：上面(越王勾践栖于会稽之上)皇上(上以无隐，益重之)天上(上下天光，一碧万顷)。3.“时时而间进”中“间”的意思是什么?它还有哪些用法?答：“问”的意思是间或、断断续续地;它的用法还有：夹杂(中间力拉崩倒之声)参与(肉食者谋之，汝何间焉)一会儿(扁鹊见蔡桓公，居有间)时间(奉命于危难之间)。4.本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。答：“门庭若市”，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。5.邹忌劝谏齐王成功了吗?答：成功了。6.齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神?他是怎样做的?答：齐王发扬了邹忌的“自省”精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。四、阅读最后一段：1.“皆朝于齐”的“朝”是什么意思?前文中的三个“朝”字又如何讲解?答：这个“朝”是朝见的意思。“朝服衣冠”的“朝”是早上的意思，读zho;“于是入朝见威王”的“朝”和“能谤讥于市朝”的“朝”都是朝廷的意思。2.齐威王纳谏取得了怎样的效果?答：取得了“战胜于朝廷”的效果。小结：