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人教版二年级数学下册第五单元混合运算同级运算教学设计一、教学目标: 1借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。 2在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。 3培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。 教学重点: 理解并掌握同级运算的运1)算顺序,并能正确地进行脱式计算。 二、教学重难点: 能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。 三、教学准备: 课件、直尺等。 教学过程:四、教学过程一、复习旧知,(1)做好铺垫 课件出示下面题目: 1698 = 32106= 252010= 48817 (先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。)二、创设情境,探究新知 1、课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?(1)从图中你获得了哪些和读书有关的信息? (2)要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式? 2、学生独立列式并进行计算。 (1)可能会出现以下几种情况: 方法一:分步算式 5324=29(人) 2938=67(人) 方法二:综合算式 532438=67(人) (2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么? 3、明确概念,揭示课题(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢? 教师引导给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。 4、运用规定,脱式计算(1)课件出示:532438。 (1)讲解脱式计算的书写格式,示范板书。教师边讲解边说明:先在“5324”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(67)。注意:等号上下要对齐。 (2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊? 5、体会同级运算的运算顺序 (1)课件出示:48817,1535。(1)指定学生说说每道综合算式的运算顺序。(2)教师指出:加与减、乘与除分别是同一级运算。 (3)学生尝试计算,同时指定学生板演,教师巡视指导。 (4)归纳小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。 三、巩固练习、深化新知 1、计算(教材第47页“做一做”)23+6-11 284 7283 指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。 2、学生计算每道算式,教师巡视,巡视时关注学生书写的规范性。3、全班交流,强调脱式计算的书写格式。 4、 改错(教材第50页第3题) 34-17+3 384 1833 先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。5、口答:这些综合算式按
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