语文苏教版九年级下册古诗词鉴赏.doc

古词鉴赏教学目标：1.明确中考考点 2.熟悉常考题型 3.掌握考题技巧教学重难点：掌握答题技巧一.导入新课我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，而古典诗词是我国古代珍贵的文化魂宝。今天我们一起探讨一下古诗词的鉴赏。二.教学过程（一.）古诗词鉴赏的两大类型 1.客观选择题 2.主观题 （2015.山西）下列古诗词有误的一项是（）A.观沧海中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”体现了作者博大的胸怀B.木兰诗全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。C山坡羊.潼关怀古中“峰恋如聚，波涛如怒”以动写静，使山河人格化。D.李商隐的无题中“相见时难别亦难，东风无力百花残”讴歌了无私奉献的精神。(2014.山西) 对下面古诗词赏析有误的一项是 相见欢 李煜A. 起句“无言独上西楼”会尽孤独之神，“无言”者并非无语可诉，而是无人共语B. “寂寞梧桐深院锁清秋”只写出了梧桐深院的清冷秋景C. “剪不断理还乱”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具体化，形容愁思的纷繁和难解D. “别是一般滋味在心头”表现了对愁离的滋味讲不出，说不明的极其复杂的内心感受针对这类客观选择题的方法1. 看是否曲解原意，张冠李戴。2. 看出是否随意引申，任意拔高或贬低是个的内涵。3. 看是否以假乱真，鱼目混珠。4. 看是否无中生有，横生枝节。5. 看是否以偏概全，故意反说主观的类型一 寻找意象，体会意境。意象是指作品中具体的人、物、景等，恰当的意象组合，就能营造优美的意境二意境是诗人的主观情感与客观的景物相融合二创造出来的，让人产生联想和想象的艺术境界，只有把诗人的意象通过联想加以重组，呈现出一幅幅画面，才能进入到作者所描绘的的意境之中。请用自己的语言描绘出来：“千帐里，长烟落日孤城闭”在脑海中呈现的画面。方法：描绘画面时，首先找到诗句中具体描绘的景物（意象）然后抓住这些景物的特征发挥自己的想象，描绘出即可，必要时可以用修辞手法。连绵起伏的群峰像千里屏障一样，烟雾迷茫中，落日斜照，暮霭沉沉，一座边城伫立在群山俊岭中的荒漠上，孤零零的，城门紧紧地关闭着。二把握主旨，领会情感。1. 诗歌所代表的的情感大致可分为以下几类：A. 忧国忧民B. 建功立业C. 怀古伤筋D. 热爱自然E. 归隐田园F. 登高览胜 2、多注意了解作者思想，人生境遇，联系作品的时代背景，社会风情。3、从关键句（主旨句，情感句）着手，分析概括作答的切入点。4、从诗歌的意想去领悟。 崔灏的黄鹤楼中分析诗人表达的思想感情? 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。从尾联中体会到日近黄昏，勾起相思，用烟波浩渺的长江烘托愁思，然后再看本诗的意向：白云代表游子漂泊不定，芳草代表离恨，所以本诗抒发的是作者漂泊异地的伤感之情和思乡之情。 三、品味语言 诗歌语言准确，凝炼，生动，富有表现力，讲究押韵，富有节奏感，经常运用比喻拟人富有感染力所以斟酌字词，伤心句子是最常见的考题（2013年山西） 阅读下面古诗，完成后面的题 望岳岱宗夫如何，齐鲁清末了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小本诗中“割”与“小”用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一已加赏析。“割”是分割的意思，将山南山北的阳光切断，形成了两种不同的自然景观，明暗对比强烈，写出的泰山的高峻绵长，突出了泰山遮天蔽日的景象。小时矮小的意思，它不仅形象地写出了泰山巍然高耸的气势，同时也表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和性感斟字词的方法：1、抓住句中的动词和形容词解释的是在句中的意思。2、展开联想，把字放入原句中，去体会它的表现力（词不离句）。注：答此类题时，不能把改字孤立起来谈，需放在句中并结合全诗的意见和情感及表现手法来分析。诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海，吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。赏析句子的方法：手法（修辞，烘托，情景交融，对比，用典）+写出了什么（字面含义）