小学数学人教2011课标版二年级二下数学.doc

平均分第二课时教学设计单位：江门市新会区大泽镇大泽吕金铨学校 姓名：梁务意【教学内容】人教版数学二年级下册教材第10页和第11页的内容及相关的练习题。【学习目标】：1、初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物品分成若干份。2、让学生经历平均分物品的活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3、让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学互相交流的能力。【教学重点】让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。【教学难点】理解“每几个一份地分也叫平均分”。【教学准备】教师：课件，水果卡片。学生：学具盒【教学过程】一、复习导入，引出新知1、哪些是平均分？在括号里2、把8个面包平均分给4个小朋友，哪种分法对？在括号里3.把8个果冻平均分成4份，每份几个？师：用你喜欢的方法分一分。学生独立思考，用圆片摆一摆，汇报交流方法。生：每份2个。师：是平均分吗？生：是，因为每份同样多。师：对板书：每份同样多师：8个果冻，每2个一份，能分成几份？是平均分吗？我们一起来探索这个知识。【设计意图：通过复习“每份同样多，就是平均分”的知识，为下文学习“每几个一份地分也叫平均分”作铺垫。】二、动手操作，探索新知教学例3出示：教材第10页例3主题图1、学生读题，理解题意师：每2个一份，是什么意思？生：每份2个2、分一分（1）学生动手操作，教师巡堂指导。师：用你们喜欢的方法分一分，一边分一边说：“每2个一份。”（2）学生汇报交流，课件展示生1：我用摆一摆的方法，每两个圆片摆一份，一共摆了4份.学生展示操作过程，一边摆，一边说：“每2个一份。” 生2：我用圈一圈的方法，每2个果冻圈成一份，一共圈了4份。 学生在主题图上圈一圈，一边圈，一边说：“每2个一份。”生3：我用乘法算式算出来，一共分成4份。24=8 4个2合起来是8生4：我用画图的方法来表示。学生在黑板上画图，一边画，一边说：“每2个一份。”生5：我根据乘法的意义想出来，因为 8里面有4个2，所以可以分成4份。3、引导学生小结师：通过刚才的摆一摆，圈一圈，画一画，算一算，你有什么发现？生：我发现都是每2个一份，有4份。师：它是平均分吗?说说理由生：是平均分。因为每份都是2个。师：对，每几个一份地分也是平均分。板书：每几个一份地分【设计意图：让学生用自己喜欢的方法，摆一摆，圈一圈，画图，用乘法算式，根据乘法的意义，解决问题，同时感悟“每几个一份地分也是平均分”。在操作活动中引导学生，一边操作一边说一说，加强语言表征到图形表征转化的练习。】4、比较异同出示问题（ 1 ）把8个果冻平均分成4分，每份是几个？ ( 2 ) 8个果冻，每2个一份，能分成几份？师：同样是分果冻，他们有什么相同点和不同点？生：相同点：总数都是8个，都是平均分。生：不同点：第一题知道平均分成的份数，求每份的个数；第一题知道每份的个数，求平均分成的份数。小结：师：分物品时，每份分得同样多，或者每几个一份地分，都是平均分。【设计意图：通过比较，加深学生对平均分的理解。】三巩固练习，深化理解1.教材第10页“做一做”的第一题。（让学生用小棒摆一摆，一边摆一边说，每2根一份，然后填空。）2. 教材第10页“做一做”的第一题。（学生独立完成，集体交流）3. 教材第11页第1题。（学生独立完成，集体交流）4.教材第11页的第2、3题。（让学生用连线的方式，在图上进行平均分，再说一说分的方法）5.教材第11页的第4题。四畅谈收获师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计 每份同样多 平均分 每几个一份地分【课后反思】本节课的教学，我从生活入手，让学生判断哪些分法是平均分，加深对平均分的认识。探索新知时让学生用自己喜欢的方法，摆一摆，圈一圈，画图，用乘法算式，根据乘法的意义，解决问题，同时感悟“每几个一份地分也是平均分”。在操作活动中引导学生，一边操作一边说一说，加强语言表征到图形表征转化的练习。加深学生对平均分概念和平均分方法的理解。【简评】：平均分”这节课主要是让学生初步感知什么是平均分?浅显地理解怎么去分?重点和难点就是理解除法的含义，知道什么是平均分。这节课中,让学生在一些与生活相关的情境中的等活动,让学生动手操作,合作交流,从中有效地理解什么是平均分。儿童认识规律是“感知表象概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学