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文档简介

退位减教学设计 河南省林州市临淇镇前寨学校 王艳青教学目标1、理解并掌握两位数减两位数的算理和计算方法，能正确计算出得数。2、经历自主、独立的探究过程，具有深入思考问题的见识。3、能主动进行学习，感受数学的乐趣。教学重点掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。教学过程 （一）回顾旧知1、两位数减两位数列竖式计算时应注意什么？2、用竖式计算下列各题89-62 59-5 43-23 49-45看着屏幕一起说一说计算过程吧。师：上节课，老师给大家介绍了2008年的北京奥运会，我们一起来回顾一下我们的光辉历史：我们一起说说吧，同学们，你能根据这张表提出一个问题吗？生1：_？生2: _？生3：_？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：中国比美国多多少枚金牌？（课件出示例2主题图。） （二）探究新知1. 组织活动师:这道题该怎样列式？尝试计算。师质疑：“个位上1减6不够减怎么办？”师：这就是我们这节课要研究的内容。现在同学们动脑筋想一想，利用手中的学具，看你能不能解决。2.汇报方法师:同学们都摆出来了，谁愿意说说你的好方法？怎样计算51-36的？ 学生展示摆小棒的过程。3、老师讲解（出示课件）（1）展示规范的摆法。（2）引出列竖式的方法。1减6不够减怎么办，我们可以拿出其中的一捆小棒（1个十）打开，是10个一，大家试一试怎么表示拿出一捆呢，可以在被减数的十位上点一个点，这个点是有名字的，跟老师读：退位点，表示从十位上退1，1减6不够减，从十位退1当作10，和原来的加起来是11,11-6=5，抽生说：十位上应该几减几，它有退位点，它不是5个十，变成了4个十，4-3=1，等于15。（3）抽生说说一说它的计算过程。（4）小组讨论。想一想:做退位减法时，应该从什么位减起，从十位减起方便吗？（5）师小结：退位减法，从个位减起比较方便。建议同学们计算时从个位减起。4、教学例3出示题目：5024尝试计算，指名板演： 5 0 2 4 师：（1）为什么要从十位退一？（2）从十位退一后个位怎么减？（3）十位退一后，十位怎么减？5、课堂小结智慧爷爷说话了，我们一起读一读吧。（三）巩固练习1、用竖式计算（基础题）4329 7227613 5416 2、下面各题差的十位上是几？ 3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 4、独立做三道题，看谁做得又对
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