小学数学人教2011课标版二年级二年级数学下册第五单元混合运算例1.doc

同级运算教材分析：本课是人教版二年级数学下册第五单元混合运算例1的内容。例1创设了图书阅览室看书人数的情境，目的在于引导学生回顾，复习之前的只有加减法的混合运算，在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，先分布计算，再将两个算式合成一个算式，引出综合算式的概念，重点突出脱式计算的书写过程。教师要做好示范，如通过下划线和箭头标出运算顺序，等号写在算式的左边，并上下对齐，每一步的第一个数也要对齐等，规范书写过程，使学生养成良好的书写习惯。乘除混合的运算顺序则直接呈现了混合运算的算式，让学生先试算，最后得出：“在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。”这样将解决问题与混合运算顺序的教学适当分开，体现运算顺序的“规范性”学情分析：二年级的学生在上学期已经学习了加减混合运算，大多数学生已经知道算式中只有加减时要按从左往右的顺序计算，所以学生学习起来并不是太难！教学目标：1.知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2.过程与方法：在探索和交流运算顺序的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：使学生正确理解和掌握同级运算的混合算式的运算顺序。教学难点：能正确按照运算顺序进行脱式计算。教学方法：观察法 自主学习 合作探究教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：1、 复习旧知，导入新课师：（课件出示喜洋洋的图片）你们认识他吗？他想考考大家，你们有信心吗？谁能又快又准的说出下列算式的结果并说说运算顺序 15+5-8 13+7-10 18-8+15 23-3+18师：那他们的运算顺序是怎样的呢？师：这是我们以前学过的+，-混合运算，像这样只有+，-的运算，我们称为同级运算。这节课我们一起来继续探究混合运算中的同级运算的运算顺序。板书同级运算 二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？师：现在请同学们仔细观察大屏幕，想想他们在干什么？（认真读书，习惯很好）师：我们一起读一下题目，好吗？在读题的同时，请你思考下面的问题： 1.你能从中得到哪些数学信息？2.要解决的问题是什么？师：你会解决吗？跟同桌讨论一下，怎样列算式？（2） 反馈交流，总结加减运算的顺序 师：讨论完没？谁能说一说你的算式分步算式 综合算式532429 53243867（人）293867学生说完算式（教师出示课件）并问一问：师：你知道这道加减混合算式中，先算什么？再算什么？每一步表示的意思吗？同桌互相说一说 师：谁能再说一说这道算式的运算顺序呢？（三）学习脱式计算格式师：老师刚才也列了一下算式，我和你们运算顺序是一样的，先算53-24=29，再算29+38=67，只是我把等号写在这个算式的下面了。板书 53-24+38 = =问题：1.想一想，等号后面应该怎样写呢？四人一组讨论一下 2.这就是我们这样要学习的新的书写格式，脱式计算。 3.这和我们以前的算式有什么不一样呢？在书写时,我们应该注意什么? （我们要写出每一次的运算结果，同时注意等号对齐）（4） 巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序师：你能把这道算式写成脱式计算的格式吗？ 48-8+17 学生展示，发现问题 师：你们会学会这种书写格式了吗？那我们现在用脱式计算来计算 1535 1.先带学生一起读题 2.说说运算顺序 师：那现在请同学们用今天学习的新的书写格式脱式计算进行计算，在你的本子上写写，先像老师这样把题目抄下来，在进行脱式计算。 1.学生独自完成 2.让学生到黑板展示 3.发现问题，及时纠正（五）总结特点，归纳运算顺序 问题：今天我们学习的综合算式有哪些不同点和共同点？ 生：都是从左往右计算的 师：加减混合的算式或乘除混合的算式叫做同级运算。在没有括号的算式里，只有加减或只有乘除法，都要从左往右按顺序将计算，并按照书写规范把每一步的结果写下来。3、 巩固练习 师：同学们，喜洋洋知道大家都很聪明，已经学会了脱式计算，它又想考考大家了，你们愿意接受挑战吗？（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果