鸟语教学设计.doc

学科：小学语文教材：苏教版教材第8册第5单元第15课课题：鸟语（第二课时）执教：江苏省滨海县界牌镇第二中心小学 朱迎娣教学设计： 教学目标：1. 能正确、流利，有感情地朗读课文，在文境中理解词语。2凭借课文具体的语言材料，诵读文本，感悟语言，体会鸟语带给我们的乐趣和启示，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重点：:感悟与鸟儿对话的情趣与理趣，体会人鸟共处的谐趣。教学难点：感悟与鸟儿对话的理趣。教学安排：共2课时，本课例为第2课时教学流程：一、复习导入，激发情趣1.这节课我们继续学习鸟语，考考你，还能正确地读出这些词吗？投影出示三组词：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情的声声催促 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 勤劳可贵 纪律重要勇敢顽强 谁来读第一行，指名读，说说你发现了什么？（鸟儿的叫声。是啊，鸟儿的叫声亲切，柔和，充满深情，一起读一读）第二行，谁来试一试，这一组又是写了什么？（鸟儿飞行的姿态。在头脑中想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？） 第三组词又是写了什么？（鸟儿的品质，精神，给我们的启示。有点难，在心里默念一遍，品味一下）2.读词都能品味出不同的意蕴，真了不起，相信课文，你们也能有滋有味地读。看课文的题目是“鸟语”，说句实话，你真能听懂鸟语吗？二、与燕呢喃，感受神奇有趣1.据说古时候有个叫“公冶长”的人，他是位通晓鸟语的专家。他能听懂燕子的呢喃软语，谁来读一读，燕子说了什么？2.听着读着燕子的呢喃软语，你是什么感觉？（有趣，神奇，羡慕，惬意）3.作者我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。三、聆听鸟语，体会情趣理趣过渡：燕子的呢喃软语让他好生羡慕，他多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。渐渐地，作者学会了和哪些鸟儿聊天谈心？（根据学生回答相机板书 布谷鸟 喜鹊 ）（一） 布谷催学，催人奋进1. 播放音乐，听，谁来了？伸出手来跟学一学-布谷布谷。好，用你们的叫声和老师对话。你做什么？布谷布谷。你喜欢什么？布谷布谷。2. 出示课文插图，作者最喜欢和布谷鸟对话了。这就是小作者和布谷鸟聊天的情景。自由读读课文49自然段，再来看看图。看看小作者的表情，你能说说小作者和布谷鸟聊得怎样，你想到了哪些词？（津津有味、如痴如醉、陶醉、自由自在、无拘无束）3. 你平时喜欢和谁这样无拘无束地交流？（好朋友、父母）小作者和谁这样无拘无束地聊，都说了些什么？（出示：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。）同桌对读。从“布谷布谷”的叫声中，听出了什么？（这是一只勤劳的布谷鸟）再来读读，我问你答，师生对读。你觉得它们的对话怎样？（有趣）是的，无拘无束，很有节奏，分组对读。人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩起舞的鸟儿。老师也想变成布谷鸟，你们提问我来答。你做什么？（好好教书、我在上课、锻炼身体、我在挖野菜、花园漫步、望月抒怀）。你喜欢什么？（阅读书目、欣赏音乐、旅游观光、开车兜风、吟唱古诗、听花开的声音、我喜欢你们呀）你也来做做布谷鸟，我来问，你来答，好吗？师问生答。(根据学生实际回答，如果学生回答有误差，教师补充介绍：布谷鸟又被称为“报春鸟”，一到春天，布谷鸟天天一大早就不停的啼叫，似乎催促着人们早早种田，织布，所以农村有“时节过清明，朝朝布谷鸣”的谚语。看来，要成为鸟儿的知音，真正听懂鸟语，不只是要用耳朵听，还要用心听，这样对学生进行价值引领。作者就是这样用心聆听鸟语的)4. 作者就这样和布谷鸟痴痴地说着，傻傻地聊着。聊着，聊着，忘了时间，忘了上学。爷爷在一旁提醒我：听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？ 出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。板书：深情催促。理解催促。平日里都有谁因为什么事催促过你？在作者眼里，布谷鸟就是我们的良师益友，在我们沉迷游戏，贪玩调皮时，它会催促我们 在我们放松偷懒懒时，它会催促我们 在我们取得成绩，骄傲自满停滞不前时，它会催促我们 声声催促都饱含着深情，引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”（二） 喜鹊报喜，给人希望1. 是啊，布谷鸟的布谷声给人乐趣，催人奋进。喜鹊是怎么叫的？那分明又是在说什么呢？自由读读第10自然段。2. 喜鹊是怎么叫的，那仿佛在说什么？出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳” “喜事到家，喜事到家”3. 生活中你知道哪些喜事？“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那分明是在说什么？同桌讨论一下，交流“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那分明是在说“祝你进步，恭贺新禧，祝你走运，生日快乐、勇夺冠军”4. 过渡出示：虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣（板书：希望安慰）理解“应验”，比如说考试没有得到第一，比赛输了，玩滑板车摔跤了，那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，仿佛是在安慰说“失败是成功之母，友谊第一比赛第二哪里跌倒哪里爬起，吃一堑长一智等）所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。（三） 充当知音，叫人深思1.作者不仅和布谷鸟对话，听喜鹊唱歌，还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦它们的语言丰富极了，一听到它们的叫声，便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。你喜欢什么鸟，它又是怎么叫的，那分明在说什么？展开你的想象，说一说。2. 虽然一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。它们的叫声让你明白了什么？读读第11自然段。出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 （1）发现句子有什么特点？（排比，结构相同，前半句都是讲鸟的特点，后半句写给我们的启迪，相机板书启迪明理）（2）作者对鸟儿的情感全融进了这组气势强烈的排比句里了，读读，读出那份情感，那种气势。（3）整齐的句式，耐人寻味的道理，我们该记在心里，一分钟记忆，诵读。3.省略号，省略了什么？你还从什么鸟儿那里得到了启示，也来学着写一写。（稍作提示，比如说从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获；从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽等。出示文字提示：从终日忙碌的燕子那里， 我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里， 我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神；从 ，我 。引导规范表达。再出示图，拓展学生的表达内容）交流，点评。四、总结全文，升华情感1.总结课文。这节课我们聆听了鸟语，鸟语使人遐想，催人奋进，给人快乐，让人明理。难怪作者在文末情不自禁地感叹：鸟儿的确是我们的好朋友哇！？（如果学生从鸟儿说到了其他生物给人类的启示，就根据学生回答的实际提升：大自然的确是我们的好朋友哇！）2.布置作业。鸟儿的叫声悦耳，身姿养眼，还能给人以启示，人们也常常会和鸟儿进行心灵交流，也常常会用笔抒写心中对鸟儿的那份深情。课后作业：（1） 积累诵读：阅读春天有鸟语盈耳梁实秋的鸟节选，积累喜欢的语段。（2） 推荐阅读：沈石溪的鸟奴。（3） 运用表达：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，通过与鸟儿相处的经历，写出鸟儿的样子和叫声。参考板书： 鸟语布谷鸟 深情催促喜鹊 希望安慰 启迪明理 鸟儿的确是我们的好朋友哇！参考资料：春天，有鸟语盈耳孙树红“叽叽”、“啾啾”清晨，睡意未尽的我还犹缠绵那昨晚的梦。窗外，几声清脆的鸟语已在问候了，叫声清脆而又婉转悠扬。每每这时，我会顿失睡意。睁开双眼，推开窗户，窗外已是东方吐白，晨曦微露。薄雾如轻纱，似飘似舞；晓风和畅，轻拂面庞；河边杨柳，轻歌曼舞大地醒了，林中的鸟儿时而舒展自己美妙的歌喉，时而跳跃扑腾，嘴衔枝条、草叶、泥土，欢快地筑巢。在茂密的林子间，在高大的树枝上安上它们幸福的家。看，它们是多么忙碌，又是多么快乐呀。它们似乎懂得“一年之计在于春”、“一日之计在于晨”的道理，欣然早起，抓紧时间，轻松愉悦地投入工作。春天的鸟语柔和、清新，听到这鸟语，你会觉得生活的每一天都是新的。鸟儿清晨的歌声，呼人早起，催人勤奋，是人们生活的交响乐，是我们学习的助推剂这轻松的曲子是在歌唱新的生活，也是对未来生活的畅想。鸟儿们喜欢春天，觉得春天的一切都是新的，它们也在春天构筑自己蓝色的梦。是的，春天是一个新的起点，向我们昭示着新的希望，我们何不趁着时代的春天，沐浴温馨的春风，早早行动，投入到学习和工作中呢？“叽叽”、“啾啾”，春天，有鸟语盈耳，让这清新动听的鸟语伴随我们一路前行吧。 梁实秋的鸟节选黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。教学反思：苏教版第八册第5单元鸟语是一篇情趣盎然的文章。课文记叙了一个普通的农村孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫，天长日久，“我”和鸟儿建立了深厚的感情，仿佛从鸟儿各种不同的叫声中听出了它们在和“我”说话，从“鸟语”中感受到鸟儿带给人们的信息、力量和精神，人和鸟的关系也就超越了朋友之间的关系。本节课的教学，学生表现出了非常浓厚的兴趣，上完课还沉浸在那盎然的情境里。我根据文本特点和孩子的心里特点进行了设计，课堂顺利流畅地完成了教学任务。一、教学行走间彰显清晰文脉一堂好课，一定有它内在的生长逻辑。教学时若能将文本的内在结构转化为课堂的教学结构，不仅能凸显问题的主干，也能使课堂变得疏密有致。教学中我努力这样来实践。本节课教学从复习导入后，一个提纲挈领的问题“作者渐渐都和哪些鸟聊天谈心，交上了朋友”帮助学生梳理了文本的内容，使学生对文本有一个整体的认识。然后直奔重点，又分板块学习了“布谷催学，催人奋进”“喜鹊报喜，给人希望”“充当知音，叫人深思”部分，最后总结全文，升华情感。这样教学的思路与文本的思路相吻合。这样，板块教学，明朗线索。学生也在不知不觉中感知了文本的篇章结构。二、情理交织中追求相处谐趣课文富有情趣，且又饱含哲理。上出情味，又让学生在学习中有所收获是我们教学的目的。教学中我重构教学内容，力求在情理交织中达到谐趣的更高境界。教学中针对“布谷催学，催人奋进”“喜鹊报喜，给人希望”“充当知音，叫人深思”板块，分别采用了不同的呈现策略，让学生在不经意中感受学语文的乐趣。“布谷催学，催人奋进”部分，创设情境，师生分别饰演布谷鸟，进行人鸟对话，在无拘无束地一问一答中感受那份独特的情趣。因为如痴如醉地神聊着，忘记了上学。布谷鸟的深情催促响起，适时地拓展，在情境说话中让学生明理，明白了要珍惜时间，要奋勇向前，要谦虚刻苦等；“喜鹊报喜，给人希望”部分，再现生活，话说喜事。让学生说说生活中都有哪些喜事，那喳喳喳喳的叫声里似乎在祝福什么。让学生感受那种人逢喜事精神爽的情趣。即使不能应验，也能给人以希望和安慰。在例说生活不如意时喜鹊的叫声给人的鼓励，抚慰，让学生明白只要心中有希望，生活就会充满阳光；“充当知音，叫人深思”部分，展开想象，编织故事。学生根据自己的生活体验想象，猜想故事。在耐人寻味的排比中获得启迪，明白道理。适时地拓展写话，也提升着学生的价值认识。不同的内容，采用不同的教学方法，情趣和理趣水乳交融，爱鸟、护鸟的情感不必说教，人与鸟的深情厚谊不露痕迹地自然流淌，人与鸟的谐趣自然生成。 三、扎实训练里提升语文能力“始终保持对文本语言的一种高度敏感和警觉，对每句话，每个词，甚至对每一个标