语文苏教版九年级下册江城子密州出猎.doc

江城子 密州出猎玉祁初级中学 高美君教学目标：初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点初步了解苏轼的经历和形象，体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情教学重点：初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点教学难点：初步了解苏轼的经历和形象，体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情教学流程：一、 导入：同学们，最近央视有一档董卿主持的节目中国诗词大会非常火爆，节目一播出，就获得了社会各界的赞誉，一档诗词类的文化节目为什么会如此火爆？古诗词是我们民族的文化瑰宝，影响至今不衰，时至今日，我们血液中流淌着的诗词基因还在。今天，就让我们跨越千年，一起去吟诵一首宋代大词人的诗作。这位词人，他频遭贬谪，历经八州，可他始终笑然相对，（幻灯出示1）：贬官杭州，他说：我本无家更安住，故乡无此好湖山贬官惠州，他欣然写下：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人贬官黄州，他又高唱：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。他是谁？（幻灯出示苏东坡图片2）是的，这就是大家非常熟悉的苏轼，请大家来说说你所熟悉的苏轼。今天我们来看看被贬密州的苏轼。（幻灯出示3：背景介绍）这节课我们就来欣赏苏轼在密州写的这一首代表作：（幻灯出示3：江城子密州出猎）请同学们齐读课题。二、 题解：“江城子”是这首词的词牌名，“密州出猎”才是题目。题目交代了什么信息？明确：苏轼在密州出猎。（地点、事件、人物）三、初读诗歌：1、诗词离开了朗读，它的生命是不完整的。让我们拿起课本把这首词自由地大声朗读一遍，注意：读准字音、读通句子。（幻灯出示4）2、个别读，生评价。3、要求把握节奏结合文下注释，初步理解词意，同时把你理解有障碍的词句做好标记。（幻灯出示4：把握节奏，理解大意）质疑解疑过渡：读词，除了字音节奏，更重要的是什么？明确：情感。（幻灯出示4：把握语调，体悟情感）理解词意之后，同学们能不能说说这首词传达了怎样的情感？用什么样的语气语调读更合适？明确：豪迈奔放，高亢激昂。过渡：的确，苏轼自己也说：（幻灯出示5）请同学读：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”知道“柳七郎”是谁吗？柳永，北宋词人，是婉约派的代表人物；苏轼所说的“自是一家”其实就是我们所熟知的哪一家？（豪放派）这首江城子密州出猎正是苏轼最早的一首豪放词。有人这么评价：柳郎中词，只十七八女孩儿，执红牙拍板而唱；苏学士词，须关西大汉，执铁板而歌。 接下来让我们化身为关西大汉，一起体悟苏轼词的豪放风格。4、齐读。边读边体味词中哪个字既直接又集中地体现了本首词的豪放风格。（出示幻灯）四、品味诗语：1、 请同学们说说哪个字最既直接又集中地体现了本首词的豪放风格？明确：“狂”（红笔圈起来）（板书“狂”）2、词人的“狂”体现在哪些地方？请结合相关诗句，抓住关键字词，谈谈你的理解。（出示幻灯）自己读，圈一圈，写一写，轻声说一说。接下来我们在四人学习小组内展开讨论，再派代表在班内交流，注意作好记录。全班交流讨论。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”这是从哪个方面来写太守出猎的？装备（齐全）。你用自己的话帮我们再现一下太守当时的装备：只见苏轼左手牵黄狗,右手擎猎鹰,头戴锦绣帽,身穿貂皮衣。小结：狂在装备齐全,何等威武！（板书“装备”）朗读指导：威风凛凛，读的时候要读出志得意满的神气。 “牵、擎”两个动词，形象地刻画出作者英勇的精神风貌，在朗诵时，这两个动词应该稍微读重一些。同桌之间互相尝试读读看，请同学读。 “千骑卷平冈”请你展开想象，描写一下当时的画面：成千的骑士情绪高昂,浩浩荡荡,纵马奔驰,疾风一般,腾空越野,马下是尘土飞扬。（这句中啊有一个字用得非常精妙） “卷”，一个“卷”字写出了什么感觉啊？明确：人马之多、速度之快，体现出恢弘的气势。朗读指导：“卷”字重读，我们给“卷”字画上着重符号。小结：狂在随从众多（阵容庞大）,何等雄壮！ “为报倾城随太守”人们倾城而来,万人空巷,只为观看太守出猎。老师不解的是，这样的出猎在当时也算不上稀奇，怎么竟然能够吸引全城的百姓都来观看，达到万人空巷的程度呢？让百姓倾城相随的会是一位怎样的太守呢？明确：受百姓衷心爱戴的太守。很对。有了解苏轼政绩的同学吗？（苏轼频遭贬谪，每到一处，他是选择唉声叹气顾影自怜还是游山玩水排遣抑郁？还是）苏轼一生勤政爱民，每到一处，都实实在在地为老百姓谋福祗，皆为百姓拥护爱戴。其中最为典型的就是在任杭州通判时，疏浚运河，就给我们后人留下了宝贵的物质遗产苏堤。小结：狂在倾城观猎(场面热烈)，何等感人。（板书“场面”） “亲射虎，看孙郎”太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。词人活用这个典故，暗示了什么？想要表达什么？明确：暗示了自己也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气奋发。小结：狂在自比孙郎，何等豪气！（板书“志向”）朗读指导：所以这里要读出满满的自豪和自信，语速可以稍快。和上句连起来请同学们齐读。3、总结上阕：集体有感情地朗读上阕。在上阕中，词人给我们展示的其实是一幅什么图？（出猎图）能在这幅出猎图的前面用点修饰语吗？这是怎样一幅出猎图？（板书：气势磅礴的出猎图）下阕：“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”趁着出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，但又有什么关系！明确：因老当益壮而狂！（既是狂的原因，也是狂态的表现）（板书“气度”）朗读指导：这句话要读出老当益壮的气概来，重音要落在哪几个词上？我请同学来读。（“开张”何意又何妨 重读，作下记号）这种老当益壮的豪情是苏轼人生态度的主基调之一，我们在课堂的开始也提到过，还记得吗？一起背一背。（谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。） “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。（板书“信念”）“会”是什么意思？是定将的意思。那要读得坚定有力。那我一定要拉开雕弓圆如满月，随时警惕着西北方，勇敢地将利箭射向入侵之敌。句中的“挽”、“望”、“射”这三个联贯的动作，勾画了一个动感鲜明的特写镜头，诗人是以挽弓射箭的壮举，来表达内心建功立业、杀敌报国的强烈愿望，词人因雄心壮志而狂的感情在这里达到了高潮。我们的朗读在这里也到达最高亢。一起读。过渡：但这是实际已经发生事的吗？不是，是想象。如果要实现得有一个什么前提？“持节云中，何日遣冯唐” 以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。苏轼和魏尚两人有什么相似之处吗？我们一起看192页的注解苏轼写这首词的时候正好经历了由杭州通判被贬官为密州太守的人生转折。当英雄逐渐老去，建功立业还只是一种向往的时候，这句“持节云中，何日遣冯唐”要读出什么样的意味来？这句要读出怀才不遇的无奈和淡淡的悲哀。这其实就是中国古代文人典型的壮志难酬的无奈。但这句话中更多的情感是什么？是渴望建功立业的紧迫感。所以我们在读“持节云中，何日遣冯唐”这一句时，应用向下的低沉而又不失希望的语调来读。范读，跟读。过渡：这一句的整体情感和上阕的哪一句有异曲同工之妙？（“老夫聊发少年狂”）“老夫聊发少年狂”同学们这句中有语句不能完全体现出“狂”的吗？“聊”是什么意思？明确：有点无奈和落寞，因为苏轼年纪已大，而且只能姑且、暂且发一回少年般的狂气。这英雄少年只能暂时做一回。其实当时苏轼年纪不老，三十九岁，人生正当年，他却自称“老夫”，你体味到了什么？明确：苏轼勤政爱民，在外在形象上确实已是两鬓斑白；更重要的是，空有理想，却长期不受重用，内心沧桑，让苏轼感到自己仿佛已经老了。朗读指导：这一句的重音应该放在哪里？“少年狂”。并且要读得激扬一点。而“老夫聊发”语速和音量读呢？缓慢、低沉。读这一句的时候情感应是丰富的：前四个字是缓慢、低沉的，要包含淡淡的无奈和不受重用的积郁；后三个字是一种蓄势待发的张狂，要读得铿锵有力。集体朗读这一句。总结下阕：如果说词的上阕为我们展示了一幅气势磅礴的出猎图的话，那么下阕其实为我们刻画了一幅什么图？赤胆忠诚的报国图（杀敌图）（板书“赤胆忠诚的报国图”）知识链接：苏轼政途坎坷，颠沛流离于大半个中国，一生凄凉。一位命途如此不济之人，怎么就还能抒发出如此积极昂扬、壮怀激烈的感情呢？我们来看他给朋友李常信中的一段话：（幻灯出示超链接）（集体读）“吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须谈笑于生死之际。”且不论贬谪，在“生死之际”苏轼都能“笑谈”，究竟是什么撑起了这个英雄的豪放和洒脱？（到材料中找一个词） “忠义”的信念。（对谁忠？对谁义？对国家忠，对百姓义）换句话说，对国家、对社会、对人民的责任感，对理想、抱负的追求成为他一生的精神支柱。燃烧于苏轼慷慨激昂的诗词中的，正是他那颗豪迈旷达的心灵。无论居庙堂之高，还是处江湖之远，他都不断地在用自己的行动实践着一位中国古代优秀文人“穷则独善其身，达则兼济天下”的品行与操守。让我们一起完整地朗读全词，再次感受苏轼的狂举豪情。读的时候注意词人在情感上细微变化。（幻灯出示8）六、拓展延伸：过渡：词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿，豪迈的气概，是一名响当当的真汉子。可是，无情未必真豪杰，殊不知苏轼也有儿女情长的一面。（幻灯出示9）就在创作江城子密州出猎的同一年正月二十日夜里，他梦见亡妻王弗，便写下了这首被人夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词江城子乙卯正月二十日夜记梦，让我们一起欣赏。 读完这首江城子，我们看到了一个不一样的苏轼，能不能试着用一句话来概括苏轼的形象？明确：他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人；他是一位内柔外刚的人；他是一位真正的男子