语文苏教版九年级下册热爱生命教学设计.docx

热爱生命公开课教案知识与技能1、理解杰克伦敦的人生及创作经历2、理解小说所塑造的人物形象及象征意味3、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写过程与方法1、 采用快速阅读的方法整体感知内容，运用自读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写2、 学习细节描写对表现人物的作用 情感、态度与价值观 体会小说主人公的性格特点，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念 教学重点 领会主人公的精神魅力，体会小说的象征意义。 教学难点 学习心理描写和细节描写的写法 教学方法 自主、合作、探究 教具准备 多媒体课件 教学时间 一课时一、导语：今天来听课的都是来自于我们这个学区的语文老师，希望同学们把你们的语文素养给展示出来。说到素养首先请同学们展示一下你们的知识储备，你阅读过哪些文学名著？引导并背诵“生命的意义”语段。1. 出示并板书课题：七、热爱生命。2. 多媒体出示课题。2、 阅读文本、整体感知下面展示语文素养的另一面，即课前预习能力。1、课前预习，你积累了哪些生字词 学生回答后，多媒体出示。略2、简介作者，学生回答后，多媒体出示。3、结合预习用简洁的语言说说课文讲述了一个怎样的故事？（学生回答后，多媒体出示，学生读） 一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天的寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。4、是啊，三个星期后，会发生什么呢？学生齐读课文最后一段。5、多媒体出示： 所幸的是这位硬汉活了下来，更幸运的是不久他暂时失明的眼睛恢复了视力。他从此不再去做那虚无飘渺的发财梦，他开始脚踏实地地生活，他爱上了干净的水，爱上了面包，爱上了加州的阳光，而且更加喜爱陪他的母亲徜徉在他的橘树丛和花丛。对于那段不堪回首的遭遇，他很少提起，他不愿去回想那不堪的日子，直到有一天他的弟弟杰克来到他家，显得有点激动，他大声说：“老兄，听我的哥们说，朗戴克那儿又发现了几个更大的金矿，我们决定明天就出发，去碰碰运气，祝我好运吧！”他的心猛得往下一沉，想：不行我可不能眼睁睁地看着这个冒失的孩子去送死。于是他凝重地注视着杰克说先从文中迅速搜索相应的信息，然后你可以用文中的语言直接描述，也可以用自己的话进行描述，尽量劝说杰克不要去荒原冒险。 提醒：把这种困难说得越具体就越能说服杰克 a,教师示例：我认为你不该去冒险，因为-饥饿（他已经两天没吃东西了，第6自然段；饥饿的疼痛是剧烈的，第10自然段；嘴里衔着一根骨头，第21自然段等。） b,学生回答后，多媒体归纳： 困难：天气、饥饿、身体的极度疲劳、野兽（狼）板书：恶劣环境 6、讨论： 这是主人公所处的环境，衬托了主人公坚韧的性格，那么，他为什么能超越极限、战胜困难而顽强地生存下来呢？从中我们可以看出他是一个什么样的人？ 明确：敬畏生命、热爱生命。坚韧顽强、不畏艰难险阻等-硬汉形象这一硬汉形象，在那个特殊的年代20世纪初文学作品中屡见不鲜，同学们你们还知道哪些硬汉形象？多媒体展示背景。 板书：人物形象 坚韧顽强 不畏艰难险阻 （硬汉）3、 合作探究、赏析研读1、 运用那些方法来塑造人物形象的？请具体从文本中找出赏析提示：同学们都知道刻画人物形象的方法，文本中写到人物的说话吗？没有，中国小说多运用语言和动作，而西方小说侧重于心理和细节，如少年维特之烦恼等。2、 为什么小说中的人物连个名字都没有？那么狼又象征什么？ 教师明确：这是隐喻，也可以看作是象征。作品中的“狼”也是如此。学生回答后多媒体出示。板书：主题 热爱生命3、 读了本文你有什感想？ a. 学生回答后，多媒体出示。 b. 归纳：是啊，生命本身就是一种幸福！热爱生命，就要有所信仰，有所追求！热爱生命，就要学会抗争，并且要敢于胜利！不是吗？人生的道路从来就不是一帆风顺的，洒满阳光、铺满鲜花的道路永远只是人生的一种美好祈愿。我们受苦、受累、奋斗、挣扎，我们亦享有诗歌、阳光、自然和亲情。人生要有所追求，要活得轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能对得起生命的历程。请欣赏