小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学上册乘法的初步认识.doc

乘法的初步认识教学设计教学内容：人教版第45页乘法的初步认识教学目标：1、认知目标：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。2、能力目标：初步培养学生抽象概括能力，初步学会从数学的角度提出问题、解决问题。3、情感目标：通过乘法的初步认识的学习，使学生感受到数学和生活的密切联系。教学准备：学生：小棒教师：课件教学流程：一、创设情境，导入新课。谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。（多媒体展示教材p44主题图）看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？你能根据看到的情景提出数学问题吗？生：坐摩天轮的一共有多少人？坐过山车的一共多少人？师：算式该怎么写？根据学生回答板书：4+4+4+4+4=20（人） 5个42+2+2+2+2+2=12（人） 6个2师：为什么要这样算？（引导学生说出5个4、6个2）教师板书5个4、6个2师：你是个有心的孩子，老师非常喜欢你。其他同学你们还知道什么？游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。设计意图：创设学生喜欢的游乐园的生活情景，从而引发学生的学习兴趣。同时也让学生明白数学来源生活。二、动手操作，探究新知。1、初步感知乘法。师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？（出示例1主题图）同小组内互相说一说，学生汇报。（有了前面的经验马上会说）生：左边小男孩摆了4把小伞，每把有5根小棒，右边女孩摆了3个五角星，每个用了10根小棒?你们真能干，观察得真仔细。你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？注意：每个图形用的小棒同样多哟！（从而激发学生动手操作、主动探究新知的欲望，使学生对数学产生亲切感） 师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。 生：几个就是几个3相加，几棵树就是几个4 相加。学生说加法算式，根据回答板书：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）师：观察比较：这些加法算式有什么特点？生：几个加数都相同。（通过学生操作和教师适当指导，让美术作品和数学有机的整合起来，有利于培养学生动手操作和观察概括能力。）2、形成表象。师：你也能举出这样的例子吗？比一比，看谁说的长。（为了实现目标，抓住学生好胜心理，说得越长越好。）生1：2+2+2（3个2相加） 3+3+3+3（4个3相加）生2：6+6+6+6+6?师：你重复一下生：我说得太长，忘了说几个6相加。师：看来要想记住几个6相加，必须数一数说了几个6 。老师，这里有20个2相加呢？你能说出加法算式吗？生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2?师：用加法法算式表示太麻烦了。你有简捷的算法吗？（学生小组交流。师小结）（激发学生积极主动地思考怎样表示更简便呢？通过巧设书写障碍，使学生在写和读相同加数同时相加的算式的活动中，亲身感受到大量相同加数用加法算式表述确实很麻烦，调动学生进一步探究更为简便的表示方法。）3、抽象概括乘法。师：像这样2+2+2+2?+2加法还可以用一种新的运算方法乘法表示。板书：乘法的初步认识如6个3相加，可以在相同加数3和相同加数个数6中间写上乘号36，“”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）师：乘号像什么？生：像错号，生：像拼音“”生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。（这样让学生把抽象知识与自己的生活紧密联系在一起，加深记忆和理解）4、教学乘法的读写。师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示36=18读作3乘6等于18或63=18读作6乘3等于18。黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。学生独立写乘法算式，写后读两遍。设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采用的方法有所不同，因此在教学中让学生真正 “做”的活动中诠释乘法意