语文苏教版九年级下册文言文翻译.doc

文言文翻译教学目标1、了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。2、积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。教学重点：了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。教学难点：积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。教学方法：分析归纳法 练习法教学课时：一课时教学过程：一、文言文翻译的标准信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。二、文言文翻译的原则字字落实，文从句顺。字字落实：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。直译为主，意译为辅。直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。三、文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。四、文言文翻译的方法1.留（保留法）保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。例：A.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”（岳阳楼记） B.陈胜者，阳城人也，字涉。2.换（替换法）有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。例：十年春，齐 师 伐 我例：以为宫中之事，事无大小，悉以咨 之。 3.删（删减法）文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。例：夫战，勇气也。作战，靠的就是勇气。“之”：插入主谓间，取消独立性“也”：表句中停顿的语气，无实义鸣之而不能通其意北山愚公者，年且九十，面山而居4.补（增补法）原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。例：（ ）复前行，欲穷其林 夫战，勇气也。一鼓作气，再（ )而衰，三（ )而竭 。可以( )为师矣。5.调（调位法）把文言句中的特殊句式，按现代汉语要求调整过来。盖简桃核修狭者为之。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。6.贯指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。明察秋毫直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，意译为“能看清楚很细小的问题”五、如何达到“信”“达”“雅”的要求1.注意音节、古今词义、色彩的变化2、注意词类活用现象3、注意古汉语特殊的句式省略句、判断句、被动句、倒装句、主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等4、注意固定句式文言文中的固定格式有固定的译法。5、意译法文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。6、为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈