小学数学人教2011课标版二年级冯郡 角的初步认识.doc

“三角形内角和”教学设计【教学目标】1. 学生通过情境体验、比较总结、动手操作等活动，能初步认识角、认识角各部分名称及其特征；能使用尺子画角。2. 在具体情境中，能识别角并过渡到数学意义上的角。通过折角画角等活动，体验解决问题方法的灵活与多样。3. 学生能体验发现的快乐，知道生活中处处有角，增强学生的数学应用意识；养成独立思考，合作交流的学习习惯。【教学重点】认识角各部分名称及特征。【教学难点】认识角及正确画角。【教学资源】多媒体课件、纸、彩笔【教学过程】教学活动学生活动1、 创设情境，设疑导入，揭示课题1. 情境导入，复习旧知。（课件出示情境图）师：同学们，看学校操场上小朋友们玩的多开心呀，有的在，也有的在仔细看看，操场上有哪些我们学习过的图形？师：同学们的眼睛真亮，发现了那么多的图形朋友，今天，老师带大家认识一位新的图形朋友，你们看。像爷爷手中的剪刀张开就形成了这样的图形，也就是角。（板书：角的初步认识）这节课我们就来一起认识角。一起齐读课题。生：长方形、正方形、三角形、圆等。生：角的初步认识二、动手操作，探索新知（一）认识角的各部分名称及特征1. 从实物中抽取角（课件展示剪刀、钟表、三角板）师：老师带来了三样物品，你能指出其中的角吗？2. 认识角各部分名称及特点师：这三个图形都是角，仔细观察，你能找出他们相同的地方吗？师：这样尖尖的是角的顶点，从顶点引出的两条线叫做边。一个角有几个顶点几条边？板书：一个角有1个顶点2条边。3. 判断角师：接下来我们进行小小侦探游戏，找出角。口令你能说说你是怎么想的吗？4. 回顾主题图师：我们来找找角躲在了哪些物体的表面。师：两个同学一组，互相说一说，指一指。师：谁来汇报一下同学们一下子找到了这么多的角，可真了不起。火车游戏，复习一个角1个顶点2条边5. 找生活中的角师：其实我们生活中还有很多的角，谁能来说一说。说说还有那些角，顶点和边又在哪里？三、动手操作，认识角的大小。（一）折角1. 师：这张纸上有角吗？你能自己动手折一个吗？请先想一想，有思路的同学请和同桌交流一下，还不知道的同学悄悄地打开书39页，看看书上是怎样做的？2. 学生折角，教师巡视指导。3. 展示学生做的角，让学生指出顶点和边（二）画角1. 动画展示怎样画角2. 师生讨论，学生总结时，教师示范。3. 学生尝试画角，教师巡视指导。4. 展示两大小明显的角，师：这两个角有什么不同？（三）比角1. 师：对，角是有大小的，怎样比较角的大小呢？（师引导学生具体说明操作的步骤，例如：顶点与一边重合，看另一边）2. 认识角的大小与边叉开的程度的关系（课件展示边长不同，角大小相同的角）学生讨论，理解“角的大小与叫两边长短无关，与角两边叉开的大小有关（四）练习基础练习与提高练习。四、归纳总结，温故知新师：同学们在和角交朋友的过程中，有什么收获？师：角的知识还有很多很多，在今后的学习中我们还会一一学习的。生：都有尖尖的都有两条直直的边生：一个顶点两条边生：我是小侦探，对错我判断，对勾与打叉，用手来笔画。生：一个大一