语文苏教版九年级下册让平庸的材料新颖.doc

让丑小鸭变成白天鹅让平庸的材料新颖执教人 邵正堂学习目标：怎样让平庸的材料变得新颖教学过程：一、 导入 “谁能把我成绩搞上去，连人带命都是你的。杨子坤QQ个性签名”请他站起来，看了这个签名，你知道,我想得最多的是什么？我今天要赢一个人一条命，把他的成绩搞上去。翻翻我们班的作文特别是他的作文，写的最多的题材是：学雷锋做好事：拾金不昧，打扫卫生，我考试不好同学安慰我；跟同学闹矛盾；老师喉咙哑了给老师送药，打游戏和家长产生矛盾，雨天送伞，送苹果送牛奶，妈妈关心我如给我洗脚，为了成绩跟家长闹矛盾老师很敬业连喝水都没有时间，每天第一个来，最后一个走，带病坚持工作，帮同学补课，找同学谈话等等。公交车上让座更有甚者胡编乱造：写到马路上同学为了友谊飞身救我，自己受伤;盲人画画;公交车司机每上来五个人就收起来一元钱献爱心 我的天了，这样的作文怎么办？一内容平庸，二有的胡编乱造，不符合生活的真实。要想提高你的成绩，我只有求助于神了。你别说，我真得到了神的真传。神托梦给了，给我讲了一个故事：据说中世纪时东方有一位国王。一天晚上，他梦见自己嘴里的牙齿全落光了。第二天，他找人来为他释梦。第一个释梦者说：“你的全部亲属都要在你以前死去，一个也不剩。”国王大为恼火。要是你怎么说？再召见第二个人来释梦。第二个人说：“至高无上的陛下，您将比所有的亲属都长寿。”国王大为高兴。下令：“赏第一个释梦者100棍子，赏第二个释梦者100金币。”两人解释的内容并无实质性不同，可是表述的角度不同，一个从亲属出发一个从国王出发，效果迥然不同。我忽然悟出了一个道理：懂得如何处理材料比拥有新颖的材料对于写好作文更加重要。当然，我们每个人都想拥有新颖材料，做到“人无我有”但我和同学生活在同一座城市，在同一所学校读书，过的是“两点一线”的生活，哪里来新颖的材料？其实，材料“新颖”与否，并不全在于是新是旧，关键在于善不善于选择材料，善不善于巧妙转换或变通材料。换句话就是说要善于抓住常见例子的不同角度，从熟知的材料中翻出新意，点石成金，或从细微之处挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。这样的材料用好了，可以达到“陈材巧用”、“旧材翻新”、技高一筹的效果。我们今天就试试从最陈旧的材料中如何化腐朽为神奇。妙计（一）：变化角度作文所选材料一般牵涉到多人，比如一件事情涉及的人物有甲乙丙丁，叙述时，可以从甲的角度以甲的口气来写，也可以从乙的角度用乙的感受来写，还可以用丙，可以用丁到底从哪个角度呢？1. 角色互换比如满分作文眼泪的含义这样结尾：小狗的眼渐渐闭上了，我只看见一个满脸泪痕的女孩是它眼中的最后的影像。事件涉及到“我”和狗，正常是以“我”的视角写，本文却从小狗的角度，写狗的眼睛，反过来写“我”，生动逼真地写出了“我”与小狗的深深真情，写出了我与狗生离死别时的依依不舍、伤心欲绝，狗“我”一体，感人至深。其实这种方法在我们古诗中就有：杜甫月夜“今夜鄜f州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”前六句写鄜州的妻子儿女，后两句从“双照”看是写身在长安的自己的心理活动，思念、担忧、凄苦之情溢于言表。“仍怜故乡水，万里送行舟。”诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。选材：写自己打游戏上瘾，父母管自己，说供你吃供你喝，要好好学习等等，你很不耐烦。 角色互换：玩的角色互换，你父母打游戏。你会有怎样的表现？ A 全家一起玩。B 你供你妈吃的，你妈好好玩，还不耐烦。C 你妈妈玩，你学习。考虑一下，哪个角度新颖？ 讨论一下，怎么写？ 老师试着写了几句：她纤指上供奉着一方玲珑器物，斑斓绮丽的光漾在她曾经澄净的眼睛里，痴迷的狂热沾染在她绯红的双颊上。我突然想起了什么，微笑着说：“妈，我给你去下一碗面吧，你说过我下的面最好吃了。” 她一扬手机，短促地应了一声：“哦。”只有她一声声灵动的娇笑，翠嫩的欢喜划过呆滞的空气。我小心翼翼地将两碗面端到她的身旁。她斜睨了眼面，却不为所动，反而有些愠怒道：“这个关卡我都卡了好几天了，你让我好好玩玩不行嘛？！”随后便是絮叨的埋怨。她的兴致越来越浓，灵动纤巧的素指上下翻飞。我轻轻牵住她的手，她微怔，却是不耐地撞来一句：“干什么呀！”我刚想绽放的话语被生生刺了回去，只余我讪讪地笑，僵在脸上。写得如何？好在哪里？细节，二是没有写过多地写游戏。但是，如果仅仅停留在这里，还不够精彩，你没有发现文章少了点什么？对，少了灵魂，也就是我们平常的思想。你看看深刻是一种思维品质。具备深刻思维品质的人,其思想比别人更深邃,见解比别人更独到。人云亦云只是一种现象,其实质是思想不够深刻。遇事多问几个为什么,或追根求源,要的就是一个“深度”,有了这个“深度”,就有了个性。某同学写成长的烦恼，文章大量笔墨都是列举成长中的课业负担重，心理压力大等烦恼。结尾笔锋一转：没有汗水哪来收获，没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果，让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成长的必经之路。就这样，在作者的驾驭下，一片立意健康的文章就诞生了。思路一换天地宽，多想一步，可以领先一步，可以出人意料，有时候能化腐朽为神奇。有很多看似材料一般的材料，因为有了灵魂，陡然使文章增色不少。如中考满分作文表现母爱主题：妈妈站的方向是风吹来的方向。涂颖意想不到的收获：良久，父亲终于缓缓启唇：“登山，是要慢走，只为到达山顶，忽略沿途风光，这样的结果还有什么意义？”顿了顿，他又说道：“姑娘啊，山顶固然美丽，但沿途风光怎能忽略？其实，何止是登山。珍惜当下，每一次努力的付出是一景，中考也是人生一景啊！”我无言，心中却渐渐通彻透亮。因为温暖，所以幸福。走进青春：小时候，我哭着哭着笑了。而长大后，我笑着笑着哭了。那么本文应该怎么补？请学生试着补一下： 第二日，春光嘹亮，我悠悠转醒，看向她。她似是奋斗了一夜，眼眶浮肿。我终而，终而是泪湿双襟，不能自已。春还在，人已天涯2.延伸角度根据中心表达的需要，有时候我们将对象向前或向后延伸，有时候素材向多、向反方向延伸，再去寻找素材，可能会产生出人意料的效果。出示作文：打游戏学生讨论：向上或向下延伸，会有哪些人打游戏？能表现怎样的主题？教师点拨：向下延伸：小小孩子打游戏，能会想到哪些？何婧雯 如今孩子的“童真”怎么被锁在了手机上，它带走了多少欢乐？偷走了多少时间？涂颖：救救孩子！谈游戏对下一代身心的摧残。再向上延伸，爷爷打游戏。爷爷老了，很无聊，爸爸给他买了一台IPD,让他打游戏。(这游戏打出了孝顺)，打了老人的孤独。老人也需要呵护。由注意生命的起点，关注到生命的终点。写一位走向生命“黄昏”的老人的凄凉。从本质上说，他们都是弱者，都需要关怀爱护。再联系到当下社会里若干忽略老人、乃至虐待老人的家庭问题，这样的选材就有一定的现实意义。生活里，我们不是常见那些孤苦无依，以捡破烂乞讨为生的老者吗？“老吾老以及人之老”“呵护夕阳”，在我们迈向老龄化社会的今天，这个命题尤其重要。向多延伸：一件一件叠加，正面反面对比叠加。教师举例：车窗破了（若干人堵）写学雷锋做好事的：题目：咱班好事多、一清早，同学们来到教室主动打扫卫生。 、同学们纷纷买喉咙药赠送给老师。 、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。 我是这样组织的、学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。 、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫课室。谁知，当我来到课室，发现课室早已被小军等同学打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。、老师最近嗓子不好，我买了喉咙药，想赠送给老师。没想到，老师捧出几盒不同牌子和包装的喉咙药笑着告诉大家：这些药我够我吃一个月的呀！我又“晚了一步”。、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。讨论：写老师敬业，如何用这些材料？老师敬业的（三件事叠加）：从不迟到，今天迟到了。从不早走今天早走了：几个人护送她回家。医生诊断：高烧40度。 出示学生作文片断：让座学生讨论： 小小孩给老人让座：见过？能反映什么主题？有哪些角度可写，又怎么叠加？如果是要车上让座，你见过哪些让座的现象： 出示范文（一）让座一个冬日的早晨，我挤进了公共汽车去学校上课，虽然车厢里已塞满了人，但是仍挡不住从外面涌进的寒风，太阳躲在厚厚的乌云中迟迟不肯露面。风，似乎把人们的心也冻住了，往日里喧闹的车厢中静静的几十张没有任何表情的脸“漠漠”相对。我下意识地把脸向大衣中缩了缩真冷啊！汽车缓缓停下了，车门开了，一位白发苍苍的老奶奶拎着大包小包的东西蹒跚地走上车来，售票员向人群喊道：“谁给这位老太太让个座儿？”一片尴尬的沉默，没有人回答，售票员也不好再问下去，只好任凭这位老人站下去。“老奶奶，您坐我这儿吧！”一句清脆但稚嫩的童音穿透了人们的耳膜，把大家的目光都引了过去，原来是一个五六岁的小姑娘，大家的目光都变的柔和起来，脸上出现了笑容，车厢里竟不那么冷了。老奶奶笑着摸着那个小姑娘的头：“奶奶不累，不用坐，还是你坐吧，你那么小，不要摔到啊。”可是小姑娘不同意，一定要让座位给这位老奶奶，老奶奶拗不过他，只能面带微笑地坐下来，太阳不知什么时候露出了笑脸，跟着汽车在云中走着。写得如何？大家评论。把故事延伸一下。不一会儿，那个小姑娘对老奶奶说：“奶奶，我饿了。”老奶奶笑着从包了拿出一个大面包递过去：“吃吧，好孩子，现在像你这样懂事儿的孩子可不多了。”小姑娘接过面包，大口地吃起来，老奶奶接着问道：“你这样懂礼貌，是奶奶教的，还是老师教的？”小姑娘大声地说：“是妈妈教给我的，她说给别人帮助，别人就会给你加倍的回报。”这时，太阳躲进乌云里去了，一阵寒风不知从哪里吹来，我打了个冷颤，真冷啊！比刚才还冷，但这冷只是因为天气吗？似乎不是。更多的是因为那句话“给别人帮助，别人就会给你加倍的回报。”一个5岁的孩子竟已懂得了向别人索取更多的回报。小姑娘让座的举动，让全车人都感到了无比的温暖，但后来却让人心寒，这又让我们思索到了什么呢？让与不让的矛盾：老人要座位（王心彤，李洁）主题：谁给予不给让座就骂人的权利？（社会惯出来的，欺负弱小，对年轻人要求太严）不让座给老人就该骂？老人给年轻人让座：生病？刚下夜班，上班累了？为什么要高峰出行？晨练去的，体力充沛站一站有何不可？老人给小孩让座：尊老爱幼是传统美德，不能因为某些老人的行为给彻底否定了。同类叠加： 一个接一个让座，车厢里暖意融融。对比叠加：不同年龄层次的人让座； 或者，两次让座的经历，一是受气，一次温暖。主旨：呼换改善人际关系的重要性。课堂练习：1. 关爱（洗脚，生病等等）请换一个角度，可以写洗脚，也可以写生病，还可以写其他的。（妈妈关爱我，平常；我如果心疼妈妈，就是出彩了，给予永远比获得幸福。）出示常规作文：前行在母爱里一天晚上，正当我久数学堡垒不下时，一阵雾气从桌下飘过来，贴在眼镜上，蒙住了我的眼睛。耳边传来妈妈的声音：“新买了一个泡脚桶，要不要先试试？“正当我厌烦地拒绝时，我的脚 竟已被她放入桶里，温度恰好。她轻轻地问我：”烫不烫？我试过很多次了，应该差不多。”她的手不断地在我的脚上抚摸着，时不时捧着水洒在我的脚上，真是舒服极了。我低头看了看她的脸，眼角已经有了鱼尾纹，可她的手依然那么柔软。她的目光盯着我的脚，手不停地搓着我的脚，好像在清洗一件至宝。学生讨论：出示范例：（一）陪伴的力量爸爸干的是力量活，每晚回家很快酣眠入梦，妈妈实际陪伴他的只有一段一起洗脚的时光。支起木色的洗脚盆，已经是很晚的时候了。窗外星星闪烁着含蓄如水晶般的目光，永恒地凝视着爸爸妈妈，爸爸的脚同木色的盆相映，表面粗糙地可以给人擦背。妈妈将一盆水倾倒下来，涓涓细流爱抚地抚摩过爸爸的每一寸肌肤，此时月光潋滟，爸爸如同水里的一根荇菜，软软地沉浸在月光水光的波痕中。他又如同坐在春水湖心的一叶小舟上，木盆恍惚间饱含着木头未褪尽的清香，清凉一波一波来拍打他的梦。妈妈又倒下一盆水，并伸下了自己白皙的双脚，顿时空气中弥漫气袅袅橘香。水波拍打着木头发出规律的声响，水面上飘着一片片橘黄色的橘皮，那清晰如丝的脉络诉说着花开一季的无奈。妈妈陪伴着爸爸，有时同他聊天，有时就这么静静地看着他，一束光打在爸爸脸上，投下一个光影明灭的圆圈，爸爸的目光深邃，毫无疲劳之色，穿过那空气中氤氲的橘香，凝视着妈妈，绽放出灿如夏花的笑容。是妈妈的陪伴给了爸爸绽放的力量！(二) 突然一天早上，外公糊涂到把外衣扣子扣错了，笑得正在给鸡喂食的外婆把鸡食撒了一地。外公木讷的望着外婆，一句“你是谁”让外婆脸上的笑容凝住了，嘴角微微抽动，眼神间流过一丝不为人知的愁虑。就是这么突然，外公得了老年痴呆，忘了很多事情，甚至忘了如何自理，也忘了她朝夕相处的老婆子。外婆没有放弃外公，仍无微不至地照顾他：拿纸巾擦擦他流下的口水，扶着他恢复抽搐的手脚，教他穿衣，走路，说话，像是在教一个小孩。每到吃饭的时候，外婆总会拉长声音，生怕外公听不见，喊着：“老头子！老头子！吃饭啦！”外公不为所动，嘴里嘀嘀咕咕，问着：“你是谁？”外婆苦笑：“我是你的老婆子！”外公起身想走，外婆扶住他“我要去找我老婆子，她等我回家吃饭！”哀愁铺满外婆面容，她在这段被遗忘的时光里坚持了太久，前行了太久，感觉不到痛，感觉不到希望，她只知道她要前行，继续前行，依旧前行，前行在被外公遗忘的记忆里。宁静的午后，外婆推着坐在轮椅上的外公，像几十年前他载着她前行一样，又一路前行到那片开满结香花的地方。“结香花开了。”外婆露出难得的微笑。外公见到结香花，眼睛一亮，像黑暗中重生的微弱的火苗，不自觉地，颤巍巍伸出手，摘下一朵，转身又戴在了