语文苏教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学设计.docx

1、教学目标 1).熟练地朗读课文，能正确地翻译全文，积累文中文言实词的意义及虚词的用法。2).学习文章讽喻说理、类比推理的写法。3).欣赏邹忌的讽谏艺术，学习他的谈话技巧，练习口语交际。2、学情分析 我们学校是一所乡镇中学,学生的文言文阅读水平普遍较低;学生阅读的面比较狭窄,平时很少读文言文的文章,只有通过朗读才能更好的理解课文、记住课文。3、重点难点 1)、重点: 熟练地朗读课文，能正确地翻译全文，积累文中文言实词的意义及虚词的用法。2)、难点: 学习文章讽喻说理、类比推理的写法。4、教学活动 活动1: 预习导学邹忌，战国时齐国相国。讽，讽谏，用暗示比喻之类的方法，委婉规劝。齐威王，齐国国君，以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。纳，接受。谏，规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。战国策 战国末年和秦汉间人编集的一部重要的国别史著作，也是一部重要的历史散文总集。作者已不可考，最初有，国策、国事、短长等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为战国策。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。活动2: 听读课文，注意字音：昳 y 窥 ku 间进jin期年j 谤讥bng j朝服衣冠 Zho guan 皆朝于齐 cho 活动3 :朗读节奏邹忌/修/八尺有余， 我/孰与/城北徐公/美？ 今/齐地/方千里， 王之蔽/甚矣！ 此所谓/战胜于朝廷。活动4 : 明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。（语气十分肯定，表现了妻子对丈夫的偏爱之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，“徐公何能及君也？”表现了地位低微的妾的畏怯心理。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。活动5: 思考：（1）邹忌讽齐王的起因是什么？与徐公比美（2）是什么引起了邹忌的思考？妻妾客的三答与邹忌自己的观察的反差。（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。（4）邹忌思考后得到的结论是什么？“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”他认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。（5）从本段看邹忌有哪些优点？对人对己有实事求是的态度。自知之明善于思考，有反思的习惯和自省的能力。观察事物深入细致，能透过现象看本质。活动6:研习第二段：邹忌讽谏 进谏过程诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。节奏感很强，要读出恳切、至诚之意。思考:在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？用设喻说理的方法，以家事喻国事。邹忌抓住私事与国事之间的相似点，拿私事去比国事，说明了“私”、“畏”、“有求”可以导致听话人受蒙，所以不能轻信奉承话的道理。活动7：研习第三、四段：威王纳谏及效果诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。 “群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。 “此所谓战胜于朝廷”句中的“此所谓”后要略作停顿。活动7：总结1、本文邹忌是怎样设喻说理的？邹忌抓住私事与国事之间的相似点，拿私事去比国事，说明了“私”、“畏”、“有求”可以导致听话人受蒙，所以不能轻信奉承话的道理。2、 邹忌为什么可以进谏成功？邹忌巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。齐威王开明，是个有作为的君主，从谏如流，