语文人教版八年级下册2.我的母亲.doc

2 我的母亲胡 适一、学习目标（一）知识与能力1、概括文中围绕我的母亲所发生的几件事和母亲的品性；2、培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题； （二）过程与方法1、联系社会背景来领会作品深刻的思想内涵。2、通过反复朗读体会作品的思想感情。（三）情感、态度与价值观让学生感受亲情引导他们关心家庭，关心父母。二、学习重点、难点1、概括文中围绕我的母亲所发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。2培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题。三、易考点 易考点：联系个人实际，利用换位思考的方法，如何做好与他人相处。四、学前准备 1、能用简洁的语言概括我的母亲所发生的几件事。 2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。五、学时安排 ：2课时六、学程设计 第一学时一.导入1.母亲是我们人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路时，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。 2.作者简介： 胡适(18911962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。现代作家、学者，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年入哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美的同学讨论白话文，最后写成文学改良刍议，1917年1月发表于陈独秀主编的新青年杂志上。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加新青年编辑，1920年出版第一部白话诗集尝试集。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办独立评论。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会，在酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 胡适的母亲冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传年作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传年长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传年死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。3.扫除文字阻碍（读一读，写一写）自主解决二.朗读课文、整体感知：学生自读课文，思考下列问题：1.文中哪句话最能概括母亲的形象特点。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”2.为什么说她又是“严父”?再次插入胡适家庭背景资料介绍。3.课文写了母亲哪几件事?从哪几方面来写母亲？这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：（1）学习上的督促，“催”我去上学；（2）.我说了不该说的话，她重重责罚我（3）在除夕之夜如何对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；（4）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；（5）听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 概括地说，课文写了母亲二个方面的内容：为人方面和教子方面。通过写这些事，表现母亲以下品性：为人方面：克己谦让、宽容善待、和睦仁慈；教子方面：严格要求、有时过于严厉 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。（这是与上文在选材时方法时的相同之处）4.根据刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来。（划分结构） 本文提纲：.（1-3）介绍我的小时侯的情况.写自己童年的身体、性格特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情.（5-12）回忆我的母亲. 叙写母亲生活中得几个片断，表现母亲的性格品质，写出了母亲对“我”的直接教育和潜移默化的影响。 .（13）总结全文。写母亲对自己深远的影响，表达感谢之情.三、布置作业 第二学时一.合作探究1.齐读课文第一部分分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？明确：不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的;大人们鼓励我装成先生的样子;除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐;喜欢看书;只学得了读书、写字；反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。2、各抒己见（1） 请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。（2） 作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？（请畅谈自己的童年趣事）（3） 结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。（通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。）3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 明确：本文中，作者除了写母亲怎样训导自己之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。4.朗读最后一部分后回答：（1） 母亲对我的影响有哪些？（2） 作者想起母亲时，有着怎样的感情？明确：学得了好好脾气，和气待人接物，能宽恕人、体谅人。对母亲充满了感激之情。5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，这种感情是如何体现的？ 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 二.内容小结： 课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。三、延伸拓展“歌颂母爱”是人类永恒的话题，你还能举出一些以“歌颂母爱”为主题的文学作品或艺术作品吗？ 孟郊的游子吟；邹韬奋的散文我的母亲。四、拓展阅读藤野先生与这篇同题材的文章，在选材方面具有怎样的共同点？用生活片段写人是