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文档简介

郭守敬小学“思维课堂”备课工作纸（试用）课题 合理搭配 （第 1 课时）教学背景分析教材分析： 小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列。排列与组合的思想方法在生活中有着广泛应用，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“涂色”等活动中，通过学生的独立思考、交流、归纳总结，培养学生有序，全面思考问题的意识，激发探索数学问题的兴趣和欲望，积累活动经验。学情分析： 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“照相”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。、教学目标分析1、知识与技能： 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。2、 过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3、 情感态度与价值观： 引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程, 培养学生的合作意识和人际交往能力。思维课堂教学策略引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程, 培养学生的合作意识和人际交往能力。猜测、操作、观察、交流、归纳、总结。教、学具（仪器器材）准备数字卡片 课件作业设计教学过程思维课堂教学过程的基本要素问题为基础-引发思维，探讨为阶梯-聚合思维，碰撞为亮点-发散思维，反馈为关键-矫正思维，变式为保障-迁移思维，实践为根本-应用思维。教学环节二次备课一、 开门见山，直入主题。出示数字1、2由学生来说能组成的不同两位数。（教学设计意图：为学习新知做准备。）二、自主探究，交流总结。1、出示例1.学生读题-解释题意-独立思考（可结合动手操作）尝试完成-同桌交流（整理思路、语言）-全班交流-归纳总结。2、强化方法练习把1、2、3，换成5、6、7把5、6、7，中的一个数变为0（教学设计意图：学生经历独立思考、尝试、交流、总结、应用的学习过程，积累活动经验，体会有序思考的优势。）三、动手实践、巩固新知。 1、完成97页做一做。2、99页练习二十四的相关题目。4、 课后小结：师：这节课你学到些什么？（设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的
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