语文人教版八年级下册水调歌头.doc

水调歌头教学设计教学目标1、有节奏、有韵味、有感情地朗诵这首词 ，把握作者的感情基调，读出词人所表达的内在感情。2、把握意境，在品味词句的基础上，感悟作者的思想感情。2、在熟读的基础上，当堂能背诵。教学重点 词人借咏月所表达的思想感情。教学难点 有节奏、有韵味、有感情地朗读本词，读出词人所表达的内在感情及其变化。教学过程一、导入新课一轮明月牵动了无数古人的情肠,它曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面,宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟.我们曾学过他的一篇借月抒怀的文章,大家是否还记得? （记承天寺夜游）这节课就让我们穿越时空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，走近苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。） 二、了解作者，熟悉背景 学生预习汇报，教师补充三、听读词朗诵，整体感知有节奏、有韵味、有感情地朗诵词1、教师播放朗读视频及朗读练习要求，学生听读，找出韵脚2、学生以自己喜欢的方式朗读，进行展示。3、单句朗读练习，通过品读具体词，把握作者的感情基调，读出词人所表达的内在感情。整体感知1、课文分为哪三部分？小序部分可否去掉，为什么？2、请同学们以小组为单位谈谈你对词的内容的理解。并用自己的语言来说一说。3、带着对词的理解，说说在你的脑海中浮现了一幅怎样的画面？ 例：听完把酒问青天。我的脑海中出现了诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天的画面四、赏析诗词，体会感情赏析词的上阙，抓住关键词语，表现作者什么思想感情？体会作者的感情变化。问题1、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等2、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，他想去哪里？他的思想感情又发生了怎样的变化？欲乘、归去（天上宫阙），矛盾（恐），怕寒冷（高处不胜寒）小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。（何似在人间）但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。上阕：写望月。写出了思想的矛盾阅读下阙，回答问题 这是一个带着愁思的词人，这是一个怀着矛盾心理的被贬臣子,但又是一个乐观豁达的君子,他此时心情如何? 词中作者的感情有哪些变化？让我们走进下阕,解答这个疑问。 由怨月 不应有恨 ，何事长向别时圆 到感悟人生 人有悲欢离合 ， 月有阴晴圆缺 ，此事古难全 最后又说 但愿人长久 ， 千里共婵娟 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 旷达 胸襟。 全班同学把对这整词的理解通过诵读表现出来。 点评指导朗诵：段与段之间要有停顿。月亮慢慢的移动照到无眠的人，离愁别恨的怨恨之情喷薄而出，接着是对人生的感悟，自我安慰，最后退一步转成一种平和的心态。感情的变化要读出来。五、总 结 主题：作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨，反映了作者政治上失意，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，词作表现了作者旷达的胸怀和对亲人的思念之情。六、展示积累 古人苏轼以月抒怀，表达心中的郁闷和对亲人的思念，你还知道借月来表达情感的诗句词句，跟大家一起分享一下。 六、背词竞赛在优美的音乐声中，同学们快速地背诵本词