22宋庆龄故居的樟树（第一课时）.docx

宋庆龄故居的樟树第一课时教案教学设计 一、 解读教材宋庆龄故居的樟树是苏教版小学语文四年级下册的一篇借物喻人的抒情散文，描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。基于以上情况，我这样设计教学：1、结合课文语言，学会本课生字，理解由生字组成的新词。课前搜集阅读有关宋庆龄的资料。2、引导学生正确、流利地朗读课文3、抓住文中的关键词句领悟文章的内容。4、为了凸显“读写结合”网络教研主题，在教学时，让学生品读感悟文中的关键词句，使他们理解文本，感受樟树的蓬蓬勃勃，同时，学习从整体到部分的描写方法让学生进行仿写。二、教学设计：教学目标：1、学会本课生字，理解新词意思，重点指导“龄”字。2、能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。3、通过学习第四自然段，认识樟树的外形特征，模仿从整体到部分描写植物外形特征的写法写一写你喜欢的一种植物。教学重难点：认识樟树的外形特征，模仿从整体到部分描写植物外形特征的写法写一写自己喜欢的一种植物。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、今天我们来认识一位伟人。（课件出示宋庆龄图像）她就是宋庆龄（板书：宋庆龄）边板书边强调“龄”的写法及字理。（龄字左边上下对正，下面的框不与中横相连，下面的框里面最容易写错了，请看清里面是个什么字（人），左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音）2：通过预习，你们对宋庆龄有什么了解？学生汇报，师出示课件简介3（课件出示故居图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，把一个人曾住过的地方叫故居。（板书：故居）今天我们就来学习“宋庆龄故居的樟树”。4、齐读课题。二、初读课文，初步感知课文内容。1、以自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，难读的地方多读几次。2、扫除障碍，课件出示词语。 ( 自读、指名读、齐读) c zhung chu m bn ji 粗壮 稠密 搬家 chng jng zhn yng j nin 崇敬 瞻仰 纪念 s j chng qng png png b b 四季常青 蓬蓬勃勃 fn yn hudi zh k y lu 繁衍后代 枝枯叶落3、用心默读课文，想想课文主要讲什么？过渡：课文写的是樟树，都写了樟树的什么？（外形特征和香气）那你知道哪个自然段写了樟树的外形特征的？（第四自然段）。三、精读，感受樟树的外形美。1 、学习第四小节。2、学生自由读。3、请你找出一个最能概括樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）4、交流什么叫“蓬蓬勃勃”（生命力非常顽强、长得很繁荣、很旺盛的意思）5、那么，课文从哪些方面描写樟树的蓬蓬勃勃呢？（学生交流）6、学生汇报。A 从枝干去描写 ：（板书枝干）课件出示： “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”师：樟树的枝干是怎样的？（板书：粗壮、）师：它的枝干多吗？从哪个词看得出？（四面八方）师小结：樟树的枝干粗壮，能任凭风吹雨打，它的枝干伸向四面八方，伸得远远的，这些都显示出它的旺盛，生命力顽强。师引读：你能用你的读读出它的旺盛与顽强吗？（指名读、齐读）过渡：这句是从枝干描写了樟树的蓬蓬勃勃，还从什么方面去描写呢？B 从树叶去描写，（板书树叶）课件出示：“稠密的树叶绿得发亮”师：樟树的树叶是怎样的？（板书：稠密）师：稠密是什么意思？师：你可以想象叶子多到什么程度？师：树叶除了稠密还写到了什么？（绿得发亮）师：从“绿得发亮”你体会到了什么？师引读：多美的树叶，它就像一把大绿伞，女生一起把它的这种美读出来。过渡：多么顽强的樟树呀！它还会在怎样的环境与条件下显示它们的蓬蓬勃勃呢？C课件出示句子 ：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”师：“四季常青”是什么意思？师：这句子中用了一个关联词是怎么说的？师小结：是不是所有的树都能做到四季常青、蓬蓬勃勃的呢？那他们是经不起什么考验？（不是，有的树遇到狂风、暴雨、严寒、酷暑、干旱、洪灾就会很快地枯死）师：樟树却什么也不怕，我们来模仿课文中的句子赞美这样顽强的樟树。课件出示句式：“无论 ，樟树总是那么蓬蓬勃勃。”学生练说。师引读：是呀无论是严寒还是酷暑，无论是狂风还是暴雨，樟树总是那么生齐读板书（蓬蓬勃勃）多么顽强的生命力，让我们再来感受一下这顽强的樟树吧！让我们以我们的读读出它的蓬蓬勃勃的语气。（课件出示第4小节生齐读）7、小结：这段从枝干、树叶写出了樟树的蓬蓬勃勃，枝干和树叶都是属于树的板书（部分），那么樟树给我们的整体感觉是怎样的呢？板书（整体-不高）过渡：同学们，大自然中有很多种树，有的美丽动人，有的顽强旺盛。在你的心目中一定有你喜欢的一种