小学数学人教2011课标版二年级六的乘法口诀 (2).doc

6的乘法口诀教学设计教学目标：1进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。2使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力和良好的学习习惯。教学重点：1初步掌握6的乘法口诀。2能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教法学法：师引导、点拨，生自主讨论、交流探究教学准备：口算卡片、例题表格等。教学过程：一、复习旧知 1.单背、齐背15的乘法口诀。2.口算训练 35 43 24 54 4453-5 33+4 23+8 22+9 55-6 （生计算，师巡视，找学生说答案。） 3.生再次齐背口诀。二、学习新知。1、情境导入师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子？生：6颗。师：那一个豆荚里有几颗豆子？生：6颗。师：那2个豆荚里呢？生：12颗。师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）2、观察思考：师：观察表格，你发现了什么？生：每次加6.师：继续观察：第一格里的6是几个6？生：1个6是6。师：那第二格里的12呢？生：2个6是12。师：第三格里的18呢？生：3个6是18。师：第四格里的24呢？生：个6是。师：第五格里的30呢？生：5个6是30。师：第六格里的36呢？生：6个6是36。师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12 6个6是36。【将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导学生自主探究。使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】3、参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。（生自己在练习本上写，同时请5位同学到黑板上写算式，师巡视，之后评价订正。）师：你们这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？生异口同声：能！师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？生回答、生补充、师点拨提示（1：要注意小数在前大数在后。2： 口诀要用汉字。3：得数不满十的要写“得”字。4：因数在前，积在后。）师：接下来，小组交流请把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。（选小组代表到黑板上写口诀，之后评价订正。）4、记忆6的乘法口诀师：下边，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！（生齐读口诀）师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？（观察后，让学生说说他们发现的规律，师引导。）生：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家一起再来看一看吧！（师引导一起有顺序的观察）师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）师：老师在背口诀的时候想不起来“三六”和“五六”是多少了，但是我记得“四六二十四”，谁能帮我想想办法？生：四六二十四，减去一个6就是18，所以三六十八。师：那五六呢？生：四六二十四，加上一个6就是30，所以五六三十。师：嗯，很好！当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。三、巩固练习、反馈应用。1）听口诀写算式；二六十二 六六三十六 四六二十四2）口算（先想口诀，再写算式）3 6 5 6 6 4 6 2 6 63）其他练习四、课堂小结现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？谁来说一说。生回答、生补充、师引导（6的乘法口诀6的乘法口诀一共有6句。一句乘法口决可以计算两道乘法算式。我学会了怎么又对又快记住口诀。我觉得乘法口决的作用可真大。等等）师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、 熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？五、布置作业今天课下请大家熟练背会16的乘法口诀。板书6的乘法口诀 16=6 一六得六 61=6 26=12 二六十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 内黄县后河镇第八小学 刘笑博用乘法解决问题教学设计教学目标：1、 能正确分析题意，根据乘法意义解决一些简单的实际问题。2、 使学生初步体验数学在日常生活中的作用。3、 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯，体验成功的快乐。重点难点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教法学法：师引导、点拨，生自主讨论、交流探究教具学具： 课件、小棒、卡片教学过程：一、 复习引入1、 开火车背、小组比赛背2-6的乘法口诀。2、 填一填【出示卡片】三（ ）十五 四（ ）二十 三（ ）十八 （ ）五一十（ ）（ ）二十五 （ ）六二十四 五六（ ）二、 探究新知1、 解决问题（1）【课件出示】：有四排树，每行五课，一共有多少颗树？师：你知道了什么？要求什么？-生回答、生补充师：小组动手操作摆小棒，合作交流解决问题的方法。-生汇报，说解题思路，（生补充、师点拨总结）（板书算式）2、 解决问题（2）【出示课件】：有两排树，一排5棵，另一排4行，一共有多少颗树？-生汇报，说解题思路，（生补充、师点拨总结）（板书算式）3、 观察思考，总结做题方法师：请同学们认真对比以上两道题，它们有什么相同之处，有什么不同之处？小组讨论交流，代表回答（生汇报结果，生补充完善，师点拨总结）师：同学们真棒！求4个5用乘法，而求4和5合起来是加法。三、 练习、拓展【出示课件】1、 列式计算：（1）5个6的和是多少？（2）5和6的和是多少？ 2、课件出示：刘奶奶家养鸡的画面与养鸭的画面。 （1）鸡有多少只？ （2）鸭有多少只？ （3）你还