吟诵课《小儿垂钓》.doc

吟诵四下小儿垂钓教学目标：1. 通过学习，让学生了解一些最基本的吟诵知识，懂得吟诵的好处。2. 引导学生根据基本规则能学会吟诵古诗小儿垂钓并会自编曲调吟诵其它两首关于儿童的古诗。3. 将吟诵引入到课本剧中，形成独特的“读者剧场”，调动学生学习的积极性，感受祖国的灿烂文化。教学重点、难点： 引导学生根据基本规则能学会吟诵古诗小儿垂钓并会自编曲调吟诵其它两首关于儿童的古诗。一、谈话导入，激发兴趣。1.刚才，上课前，陈老师听到有的同学在窃窃私语：小儿垂钓我们不是已经学过了吗？怎么还学啊？课前陈老师也了解到李老师确实已经按照知诗人，释诗题，解诗意，悟诗情的步骤带领你们学习并背诵了这首诗。并且还根据这首诗改编了一个剧本（点击剧本），让你们课后补充完整并合作表演的。2.接下来，我请一组来展示一下。3.掌声说明了一切，（此处应该有掌声吧）看来，精彩的表演已经告诉我：你们已经理解了这首诗。4.我们一起来背诵一下这首诗。5.孩子们，其实学古诗时，呈现的方法除了朗读、背诵、表演等，还有其他的方法，今天陈老师将带你们走进一个新鲜的世界。二、古今对比，引出节奏。（5分钟）1.首先我们听一段音频。 2.听后有什么感觉？（有高有低，有快有慢，节奏不一样）3.告诉你们，这可是古人读诗的方法，我们称中国读书法。刚才你们是用现代诵读的节奏来读古诗的，是从西方引入过来，称西洋读书法.有人曾经开玩笑地说：用西洋读书法读中国的古典诗词就好比是男人穿着一套女装在大街上行走。（有人笑了，不太搭）4.那你们想不想用古人读诗的节奏来学着读古诗呢？5.古人读诗的节奏，它的绝招就这7个字。（平长仄短韵字延）（齐读）6.“平”和“仄”你们懂吗？这可是高二要学到的知识，今天呀，我提前教给你们这些高智商的孩子。板书：平 仄7平声就指的汉语拼音里的第1、2声；仄声就指的是第3声和第4声。比如陈老师的名字“陈娟”这两个字分别是平声还是仄声？那你的名字呢？告诉大家。板书：一 8.古代诗歌中还有一种特殊的“入声字”（板书：入），人们称它是中国最美的声音。那有的同学要说了：我怎么知道哪个是入声字呢？孩子，很简单，你们要想知道，上网一查“入声字”就会给你一张表格，几百个，你能记住几十个就可以了，等你掌握了规律，以后一看到就知道哪个是入声字了。课前老师已经查过了，（点击课件）小儿垂钓这首诗中有两个入声字：“学、得”，因此这两个字都属于仄声。9.接下来，我们就以这首诗为例来判断平声和仄声。三、标注平仄，吟诵新诗。1出示：小儿垂钓蓬 头 稚 子 学 垂 纶 ，侧 坐 莓 苔 草 映 身 。路 人 借 问 遥 招 手 ，怕 得 鱼 惊 不 应 人 。（1）看看红色字分别是每句的什么位置？（第二、第四、第六）（2）记住：咱们现在只管2、4, 6 1、3，5，7不管。（3）一起看这首诗，头是平声还是仄声？平声我们可以用符号“”表示；子是（ ），仄声可以用符号“1”表示；垂是（ ）（4）对不对呢？非常正确。出示：（5）同样关注红色字，下面三句的红色字是平声还是仄声呢？。把书翻到114 页，快速地在书上标一标。可以直接用符号表示。（6）你说，你说，你说（7）标准答案是不是这样的？2出示：蓬 头 稚 子 学 垂 纶 ，侧 坐 莓 苔 草 映 身 。 平 仄 平 仄 平 仄路 人 借 问 遥 招 手 ，怕 得 鱼 惊 不 应 人 。平 仄 平 仄 平 仄（1）一起读“平仄平，仄平仄，平仄平，仄平仄”再读一遍：“平仄平，仄平仄，平仄平，仄平仄”你们发现了什么？如果我们用符号来表示，就应该是这样。蓬 头 稚 子 学 垂 纶 ，侧 坐 莓 苔 草 映 身 。 1 1 1路 人 借 问 遥 招 手 ，怕 得 鱼 惊 不 应 人 。 1 ！ 1（2）哎，这里怎么有个惊叹号呢，因为它是一个入声字，刚才说古人读诗的绝招是哪七个字的？咱们所说的平长仄短是什么意思呢？（板书：长 短）平声就是读得长，仄声就是读得短。那入声字用特殊符号，就是提醒我们要读得最短。3现在咱们只关心第2、第4, 第6， 1、3、5咱不管。请你们自己尝试着读这首诗。（自由读）4可以得90分，还有10分呢？平长仄短（板书：韵字延）韵字延，延就是延长，韵字呢，古诗讲究押韵，肯定就是押韵的字。这首诗中哪些字押韵？（ 纶 身 人）押韵的字在整首诗中读得最长。5.出示带有符号的。因此应该这样读（教师范读）6现在老师把每个字上都标上了符号。出示：（有符号的）7出示： | | ！ 蓬 头 稚 子 学 垂 纶 ， | | | | 侧 坐 莓 苔 草 映 身 。 | | | | 路 人 借 问 遥 招 手 ， | ！ | | 怕 得 鱼 惊 不 应 人 。8哎，又发现了这里的横有的长，有的短。最短的我们称之为短平，分别在每行诗的什么位置？如果平声在1、3、5的位置一般都是短平，（板书）2、4、6位置的都是中平，韵字是长平，也就是平声中最长。出示： 短- 板书： 中 长 9孩子们，现在伸出手来，带着手势跟着老师来读，平声就横着打，仄声就竖着打。10自由练习。11男生读，女生读。 12真不简单，高中甚至大学才接触到的知识现在你们已经学会了，牛吧!给自己鼓鼓掌。 四、尝试吟唱，感受意境。1节奏学会了，告诉你们，读诗除了这样有节奏地读，还可以这样吟呢？ 2. 先听老师来一遍。（1）教师示范（2）这次听的感觉又是怎样的呢？与刚才音频中的老者相比呢？（老师加了调子，还像在唱歌。但是我们都遵循了什么？）（3）你们知道刚才老师用的这种吟古诗的方法叫什么呢？（这就叫吟诵。）以后就别说是唱诗，是什么？是吟诵。（4）接下来，跟着老师后面，我吟一句，你吟一句。（5）师生齐吟。(提醒最后一句减弱：不能把鱼儿吓跑了)（6）孩子们，吟诵是古诗文活泼的声音，汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会古诗的意境。因此，因此，吟诵好不好？跟着老师再来一遍。（7）孩子们，吟诵一首诗的曲调是不固定的，只要遵循“平长仄短韵字延”的原则，你们可以用自己喜欢的方式，想怎么吟就怎么吟。接下来就请你们用自己熟悉的曲调，或者自由创编曲调来吟诵这首诗。（学生练习，师行间巡视指导；请几名学生创编吟诵）3.学生吟诵。五、拓展延伸：1.在中国的古典诗歌中，写儿童的诗很多。老师这里为大家准备了两首，请你们选择你喜欢的一首按照老师刚才教的“平长仄短韵字延”的方法来吟诵。2.孩子们，今天你们学会了吟诵，会了吟诵就会省下一半的时间让你记住更多的古诗文，以后用吟诵的方式来记古诗文，不仅