语文人教版八年级下册云南歌会.doc

云南的歌会语文科 雷法萍学习目标： 1、探究作者对不同场面的描写方法。 2、 领略民族风情，热爱民俗文化。 教学重难点： 学习作者对不同场面的描写方法。教学设想： 按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学：注重以学生自主、合作、 探究的学习方式为主，教师引导为辅。激发学生兴趣，调动学生情趣。教学工具： 计算机、多媒体辅助教学。课前准备 1学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如阿诗玛五朵金花以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。 2教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。 教学过程： 一、 导入新课：二、整体感知课文内容。 在朗读课文的过程中思考： 1课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？ 三、探究课文：仔细阅读课文：1、说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色？以“我最喜欢场面，这里”方式来说说2、学习作者对云南歌会三种不同场合描写的侧重点。山野对歌山路漫歌山寨传歌特点才情智力的大比拼自由歌唱民歌的大展览。侧重点写唱歌的人写唱歌人所在的优美环境场面宏伟，气势壮观。 人多、时间长、盛妆： 描写方法环境描写、环境衬托唱歌女孩及其优美的歌声环境描写、人物动作、神态、外貌、衣着的描写有全景描绘，也有局部刻画， 四、仿写训练： 1、以另一种动物开头，写一句话： 最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。 2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。场面盛况空前时间长：唱和相续，一连三天才散场。 盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。 传承民族文化由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。 2云南的歌会纯朴自然，气势壮观，融自然，社会，人生于一体。散发着泥土的气息。有浓郁的地方色彩。 作者借云南的歌会，传达出他对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。抒写出生活的美好，人生的美好。 了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。整体感知。请同学们以自己最喜欢的方式读课文，同时注意思考：课文描绘了哪三种形式的歌会？作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容。 山野对歌；山路漫歌；村寨传歌。 2、以民主表决的形式，以“我最喜欢场面，这里”对话方式，即兴安排学习三个歌会场景的顺序，进行语言品味。这部分着重体验作者描写的侧重点。2 学习“山野对歌” 特点 侧重点 作者从哪些方面来描写对歌的女子？写出了对歌女子的什么特征？ 写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面起什么作用？ 3 学习“山路漫歌” 特点 侧重点 山路的景色怎样？ 本段的主脑应该是“赶马女孩子的歌唱”，而作者却花了许多笔墨去描写山路的美景，这是否偏离了主旨？这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？ 你最喜欢本段的哪些语句，为什么？学习“山野对歌”。 a指名朗读23段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。 学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。 b比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励） （学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。4 学习“村寨传歌” 特点 侧重点 文中哪些地方能看出“村寨传歌”的场面宏伟，气势壮观？学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如： 报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。 “起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。 b讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？ 引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。 总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬。分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么？ “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。 研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感？ 洋溢着作者对民歌的热爱。 对民歌喜爱 对云南的向往，对幸福生活的热爱。 对美好自然的热爱。 总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。 品味语言： 1、唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。 “多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体是指什么？ 2、课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内仿写训练： 1、以另一种动物开头，写一句话： 最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。 2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾