小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级下册第五单元混合运算解决问题教学设计.doc

人教版小学数学二年级下册第五单元解决问题教学设计西河小学 江琪教学内容：教材第5354页例4教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用。渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4、在解决问题的过程中，让学生体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列出综合算式解决问题。教法：1、运用迁移规律，比较的方法进行启发诱导式教学。 2、借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。学法：讨论学习法、解疑学习法。教学准备：课件、实物面包、色条图。教学过程： 1、 课前复习，做好铺垫复习混合运算师：今天江老师给你们准备了一些可口的面包，想吃吗？（想）面包可不是这么容易就能吃到的，只有正确说出面包算式的运算顺序才能吃到，说的时候注意要先读题，再说先算什么法，后算什么法。（师示范一个算式的回答）小火车准备好了吗？ 30629课件出示 ： 72（189） 49+23-18 （3020）5 468 72582、 师总结混合运算的运算顺序过渡：看来大家都会灵活运用所学知识解决生活中出现一些问题了。可是江老师昨天去蛋糕店买蛋糕的时候，新来的师傅遇到了一个难题，你们愿意帮助他吗？（愿意）那么今天我们就一起来帮这个师傅解决问题吧。（板书：解决问题）2、 情境导入，激发兴趣出示例题4主题图的左半部分，引导学生观察师：从图中你知道哪些数学信息？师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生：剩下还有多少没有烤？师：这样用文字来表述数学信息和问题真是太麻烦了。今天江老师就带来了一个好帮手色条图，也叫线段图，可以帮助我们用图形来分析题意，理清思路。请看大屏幕。（出示右图）师：请同学们再结合这个色条图，独立思考一下剩下的还有多少没有烤？过渡：师傅的难题可没有这么简单，那他遇到的难题是什么样子的呢？我们一起来看看。三、自主探究，解决问题1、提出问题出示完整情境图。师：师傅说，每次能烤9个。那剩下的要烤几次？2、 收集整理信息师：解决这个问题时，我们先来看看题目给我们的已知条件有哪些？生：一共有90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。师：大家找得可真准！那我们还是一起来用色条图把它们进行分析一下吧。3、 自己独立思考，同桌合作解答，小组交流方法。师：大家请结合条形图，试着解答一下。4、 全班交流，教师板演。师：谁来说一说你们小组是怎样解答的？先求出什么？再求什么？生：先求剩下的多少个需要烤，再求烤几次。（多点几名学生汇报）师：分步列式大家都会了，能试着列列综合算式吗？（生试着列综合算式）师：为什么要加小括号呢？不加小括号会怎么样？师：这里的除以9表示什么含义？5、检查反思，归纳总结师：在大家的共同努力下，我们帮助师傅把问题给解决了，通常问题解决后我们都要进行检查反思。，看看是否解答正确。（每次烤9个，烤6次一共烤了54个，已经烤好的有36个，一共就有90个。）师：碰到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。解答后要检查一下，是否正确，最后列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。四、练习应用，深化理解师：大家运用自己的聪明智慧帮助蛋糕店的师傅解决了难题，你们可真是一群乐于助人的好孩子。生活中啊，其实还有很多有趣的数学问题呢！我们一起来看看。1、 出示第55页练习十二第4题师：独立思考，试着在练习本上画一画色条图，然后和同学交流，说说先解答什么，再解答什么。最后全班汇报。2、 出示第56页练习十二第6题剩下的要用5天挖完，平均每天 挖多少米？ 5、 课堂总结师：今天大家都很棒，用不同的方法解决了很多数学问题，其实，生活中处处有数学，数学就在我们的身边，如果课后我们也能用数学的眼光观察生活中的问题，用学过的知识和方法去解决生活中的实际问题，那