高中语文 师说说课稿课件 必修三 人教新课标.ppt

师说 韩愈 教材分析 师说 是韩愈的代表作之一 是他三十五岁时在长安任国子博士时写的 这是一篇抨击时弊 宣扬师道的著名论文 是韩愈议论文中的典范作品 文章批评了当时不重视师道的不良风气 以娴熟的艺术技巧 运用正反对比的手法 有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑 灵活自然的叙述和议论 将 从师之道 的几个重要原则问题阐述得极为深刻 令人信服 新课程标准要求 1 阅读浅易文言文 养成初步的文言语感 能借助注释和工具书 理解词句含义 读懂文章内容 了解并梳理常见的文言实词 文言虚词 文言句式的意义或用法 注重在阅读实践中举一反三 2 学会鉴赏文学作品 能感受形象 品味语言 领悟作品的丰富内涵 体会其艺术表现力 有自己的情感体验和思考 受到感染和启迪 教材编写分析 新教材在文言文教材的编排上有明显的 两重一轻 倾向 两重 是指重视诵读 重视积累 一轻 是指轻篇章的琐屑分析 这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来 我个人认为文言文教学应体现这种倾向 多诵读 多积累 培养语感 避免大量无效的分析 学情分析 本文是学生在高一阶段学习的最后一个文言文单元 经过初中和高中近一年的文言文学习 学生已掌握了一定数量的文言实词 虚词 文言句式用法 文言朗读和理解能力有了明显提高 但仍有一些难点待突破 说教学目标 1 知识与技能 通过自学 掌握文中重要实词 虚词和文言句式用法 掌握本文正反对比的论证方法 提高文言文的朗读能力 培养文言文的记诵能力 2 过程与方法 本课遵循情境导入 朗读吟诵 文本探究的学习方法 3 情感态度与价值观 通过学习 树立尊师重教的思想 培养谦虚好学的风气 说教学重点及难点 重点 指导 提高学生的朗读能力 鉴赏分析本文说理方式和方法 难点 理解本文的论证方法 说学法指导 1 诵读法2 自主 合作 探究的语文学习方式 说教法设想 1 诵读感悟法2 文本探究法 说教学程序 1 导入课文2 朗读吟诵3 文本探究 导语设计 远古 教师有着较高的地位 天地君亲师 可以一见 现在 教师的地位也一直在提高 尊师重教蔚然成风 然而在一段历史时期 尊师重教的风气一直不是很浓 在元代 甚至有 七娼八丐九儒 的说法 臭老九 之称由此而来 教师地位之低 从师风尚不浓 可想而知 实际上 在唐朝这种风气已然出现 尤其在韩愈所处的中唐时期 师道之不传也久矣 当时的情况正如韩愈的盟友柳宗元所言 由魏晋氏以下 人益不事师 今之世不闻有师 有 辄哗笑之 以为狂人 独韩愈奋不顾流俗 犯笑侮 收召后学 作 师说 因抗颜而为师 今天 我们就来学习韩愈的这篇战斗檄文 师说 1 多种方式朗读2 反对齐读3 适当范读和指导 二 朗读 文本探究 1 本文中心论点是什么 作者如何论述这一论点的 反对问题设置过细 反对小组讨论 文本探究 2 论证方式 对比论证 举例论证 4 语言特点 高度自信 透彻分析 严密逻辑 对学生回答的评价 3 修辞手法 顶真 排比 对偶等 1 论证结构 结语 结合学生整节课的表现进行评价强调两点 1 坚持朗读能力的训练2 提高自我分析能力 课后作业 完成课后第六题 卷帘黄叶 凝柳园空 孤雁声噎 无边萧木寥寥 随眼处 恍若隔世 笑容音貌皆无 唯镜湖清冽 问匆匆思绪千波 哪载