教师工作指导手册(相关表格).doc

一、教师职业技能职业技能基本要求口头表达能力普通话学校一律要求使用普通话，教师的普通话水平不能低于二级口语表达能力教学过程中教师最常用的工具，教师口语表达能力的高低直接影响学生的学习效果，要求有流利的口语表达能力书面表达能力规范书写的能力教师要使用规范汉字；书写笔画、笔顺、结构规范书面写作的能力教案编写、作业批语、课程设计、试卷分析、教学总结、教研论文以及文体活动、日常生活中都离不开书面写作，教师应掌握教育应用写作的基本格式和书写要求教学设计技能教学目标的确定在教学过程中，通过分析学生、处理教材，把各种教学资源有机地组织起来，教学目标准确、教学方法灵活、教学过程合理，教学环节清楚，知能结合，教书育人教学方法的选择教学过程的组织教学效果课堂教学技能导入技巧教师要通过创设情境、运用案例等方式吸引学生，并为新内容做好铺垫板书板画水平板书要形式优美、重点突出、层次分明、高度概括教学内容演示讲解效果直观教学手段的运用和实践操作动作的示范、讲解，要操作正确，讲解精炼提问技巧教师要从学生实际出发，针对学生易错的、有兴趣的方面提出难度适宜的能引起学生思考的问题反馈和强化方法教师要善于获取教学反馈信息，及时调整教学并对学生强化教学组织效果教师要了解学生，营造好的学习氛围，持久控制学生注意教学变化教师要有较丰富的教学手段变化和因材施教的适应能力结束方式教师应具有总结概括能力和知识的整理能力，升华学生认知实践活动指导技能组织能力教师要根据学生特点和培养目标，组织指导学生开展与本学科有关的各种活动，组织、管理、协调好各小组的活动进展情况教学研究技能教研成果教师要初步利用教学理论进行教学研究设计、经验总结、资料收集与统计分析、撰写工作论文的技能使用媒体技能制作教学课件等教师要根据教学内容和学生特点选择和使用各种教学媒体，紧扣教学内容设计制作所需的教学课件和教具班主任工作技能班级管理情况班主任要在班级管理上从目标、常规、质量、民主和心理等五个方面进行管理二、教学流程领取教学任务书，课程表，到图书馆领取相应教材、教参，明确教学任务认真研读专业教学计划、教学大纲和学期教学进程表，了解本课程的前导及后续课程情况，初步分析学生情况，制定学期授课计划，并上交至教研组长及主管领导审核带上经检查的教案上课，提前进入课室，认真登记课堂考勤及纪律情况，遵守教师职业道德规范，不迟到、不早退、不擅离课堂、不旷课、不私自调课等，按时填写教学日志做好课堂组织管理，采取启发式、案例式、模块式、一体化式、任务驱动式等方式，精讲多练，注重知识讲授、技能训练、能力培养和思想教育有机结合精心备课，编写教案，按提前两周检查教案制度交教研组长检查，查看教室安排表，做好上课前的教具、设备、场地等相关准备工作做好课后辅导和作业批改工作，认真登记学生平时成绩按要求做好期中、期末考试出卷、监考、阅卷、成绩评定及总评，输入成绩管理系统，进行试卷分析进行资料整理，上交本学期的教案、平时成绩登记表、期末成绩登记表、试卷分析表、听课评价表、校内校际教研活动记录表、公开课记录表及个人总结等资料三、教学计划专业教学计划是根据一定专业的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导文件。它具体规定了该专业的课程设置、课程教学顺序、教学时数分配以及各种教学活动安排等。四、课程教学大纲根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的任务、教学内容的讲授和实习、实验和作业的时数分配等教学进度以及教学法上的基本要求等。五、学期授课计划教师根据专业教学计划和课程教学大纲，结合学校实际教学任务，制定课程授课内容讲授、实习、实验、练习、测验和作业等的时数分配计划，用以指导教师的学期授课工作。具体见附录1。六、课堂教学方案教师对一次课的设计，即对准备如何上，上过之后又如何修改和反思的教学过程的设计。只要认真做好课堂教学方案设计，就可以优化教学过程、提高教学质量，加速教师成长。七、课堂组织管理技巧课堂组织管理技巧主要方式师生交流消除距离亲其师而信其教。课前提早走进教室，与学生聊一下他们所关心的事情，从而拉近与学生的心灵距离，学生会更配合老师的教学活动互致问候营造氛围课前互致问候，不仅是互表尊重的表现，也是“开始上课”的暗示。学生礼毕归座后，会在脑海里形成教学活动已经正式开始的意识上课导言引人入胜良好的开始是成功的一半。上课导言是一堂课开始时教师由组织教学转入正式教学的必要过渡环节，也是学生注意的焦点，导入的案例若是与本堂课内容密切相关的精彩案例，就能抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然，思维活跃，紧跟教师的教学思路师生互动控制节奏教学安排节奏要“低、小、多、快”，即起点低、步子小、活动多、节奏快。将课堂教学分解成小单元，在一定时间内对每个单元交替进行听、说、读、写、记忆、演算、操作等，手、耳、脑、眼并用暂时停顿无声胜有声教学开始或进行时，一些自发讨论会使课堂显得很吵，此时教师可暂时停顿，一来等待学生重新投入到教学活动之中，二来隐含对课堂现状的不满，收到“此时无声胜有声”的奇效防微杜渐及时提醒教师要经常走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生状态不佳，可用轻敲课桌、拍拍肩膀、低声点名等方式提醒平心静气态度积极遇到个别学生过分调皮或班级整体状态特别不好时，要保持冷静。气出教室而离岗更不可以。这时教师应深呼吸，让自己心平气和，面带微笑，大度而巧妙的化解这一切。事后再冷处理效果会好很多提高教学艺术疏胜于堵生动的课堂会吸引学生积极主动参与；若堵、压课堂，效果会大打折扣的。即使表面上课堂安静了下来，学生也是在被动的学习。八、教学总结与分析教学总结是教师个人教师在教学实践中，批判地对自己教学行为的回顾和分析，为的是改善自己的教学行为，从而使学生获得更好的发展。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。九、常见教学方法介绍1、四阶段教学法在实践技能培训中，对于简单的、具有单一而明确目的教学内容，如工具、量具的正确使用等，常采用四阶段教学法。（1）准备阶段准备实习用的工量具，问题导入，调动学生的积极性。（2）教师示范阶段教师示范动作并详细讲解对动作程度的把握及练习时应注意的事项，不仅让学生获得感性知识，还必须让学生知道操作程序的唯一性。（3）学生模仿阶段学生对教师示范动作模仿练习，加深理解，不断熟练。在学生第一次尝试失败时，教师重复示范整个过程，并着重强调引起学生失败的动作步骤，加深印象；肯定学生在练习中取得的成绩。在不断的练习中纠正学生出现的错误，以达到教学目的。（4）练习总结教师布置练习任务。观察学生整个练习过程，并检查练习结果，指正学生在练习中出现的错误和不足之处，并归纳总结教学重点、难点和学生练习后取得的成绩。2、项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动，是综合能力培养的一种很重要的教学方法。（1）确定项目任务由教师布置课题任务，巩固基本技能。（2）制定计划按照图样确定加工工艺、加工步骤，并由教师审核确定。（3）实施计划按照加工工艺进行加工操作并作修整。（4）检查评估可先由学生按评分要求进行自我评定和互评，最后由教师检查评分。师生针对某一作品共同讨论、评判出现的问题、分歧、学生解决问题的方法，分析不同加工工艺、工序使结果产生差异的原因。（5）成果展示结束后将学生作品进行展示，表扬先进，激励后进。总结学生在课题中遇到的问题，如何克服，运用了哪些相关知识，哪一组有创新；锻炼学生学会总结解决问题的能力，发挥学生的创新能力，拓展学生的思维方式，为以后工作、生活打下良好基础。3、分组法针对不同教学内容、教学工作的需要，让学生分组练习，相互监督、相互指导，实习一定时间后进行考试比赛，看组内谁最好，再比一比哪个小组的个人最突出，哪个小组的总分最高，哪个小组的总分最低、个人低分最多，使同学们在实习中比学习效率，比掌握技能的熟练程度，形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气。4、行动导向法行动导向教学法是要求学生在学习过程中用脑、心、手共同参与学习，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、团结协作能力。在教学过程中教师引导学生通过学会获得信息、学会计划、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析判断检查完成任务的质量、学会评估这六个步骤来获得新知识，掌握新技能。5、任务驱动法任务驱动教学法，是指为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习的教学模式。一般分为以下几个步骤：（1）创设情境。创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习直观性和形象化。 （2）确定问题（任务） 在创设的情境下选择与当前学习主题密切相关的真实性问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即解决的现实问题。 （3）自主学习、协作学习 由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪些资料、从何处获取有关信息资料等，强调发展学生的“自主学习”能力。同时，倡导学生之间多交流讨论，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。 （4）效果评价 一方面对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，另一方面对学生自主学习及协作学习能力的评价。6、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础，提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师则扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。（1）学员自行准备 一般在正式讨论前一到两周，把案例材料发给学生。让学生阅读并查阅指定的资料和读物，搜集必要信息，并积极思索，初步分析案例问题的原因，确定解决方案。教师可以在这个阶段给学生列出一些思考题，让学生有针对性地开展准备工作。（2）小组讨论准备 教师将学生划分为由36人组成的小组。小组成员要多样化，以便在准备和讨论时，多些不同意见，从而深化学生对案例的理解。各学习小组应在彼此分开的讨论地点，以自己有效的方式组织活动，教师不应进行干涉。（3）小组集中讨论 各小组派出自己的代表，发表对于案例的分析和处理意见。发言完毕后要接受其他小组成员的讯问并作出解释，发言人回答问题时本小组其他成员可补充。此时教师充当组织者和主持人的角色。教师可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式，组织各小组对这些问题和处理方式进行重点讨论。图3 案例教学过程设计图（4）总结阶段 在小组和小组集中讨论完成之后，教师应该留出一定的时间让学生自己进行思考和总结，也可让学生以书面的形式作出总结。可以是规律和经验的总结，也可以是获取这种知识和经验的方式。图4 案例教学实施图7、趣味教学法趣味教学法是针对如何上好专业生产实习（技能训练）课，如何引发学生对专业课的学习兴趣与认识，使学生学习变被动为主动的一种教学模式及方法。对学生来说，有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果；而教师在教学中也会乐于施教，能有效提高教学质量。十、学校相关制度1、教学事故处罚制度指教师（含教辅）及教学管理人员失职或违反教学工作条例，从而影响正常的教学秩序，影响教学环节的实施等在教学或教学管理过程中出现的失误或过错。教学事故按其性质严重程度分为：一、二、三级教学事故。学校按照教务与督导考核条例和教学事故处理暂行办法进行处罚。具体见教务与督导考核条例和教学事故处理暂行办法。2、请销假制度学校教职工，非特殊情况不得随意请事假，如确需请假的，必须事先填写请假申请单，1天以内经所在部门批准；2-3天须经所在部门、主管校领导批准；三天以上的假期须经所在部门、主管校领导、校长批准，之后方可离校；若专职教师请假期间有课，需按调课制度办理相关调课手续。因请假而落下的教学内容，必须安排适当时间补上。3、调课制度。为保证良好的教学秧序，教师不得随意变动上课时间、 地点或更换教师。教师因病因事请假不能上课确需调课者，应填写调课申请单， 经教学部签署意见，报教务与督导科核准后，方可调、 停课；若因公请假，携公派单在教务与督导科申请调课，由教务员填写，之后由教务员通知任课教师和相关班级。4、进修制度学校鼓励教师以一切可以学习的方式进行学习。教师要根据教学、科研工作的实际需要制定进修计划，填写继续教育申请表，坚持在职进修，不断提高业务水平。教师参加各种进修学习，都必须有明确的方向和任务，并交人事科备案。进修完毕，必须向所在部门、人事科汇报进修情况并积极承担教学任务；同时，还必须向人事科递交书面总结和结业证（复印件）等有关材料。所有进修都必须有考核和鉴定材料，以便存入本人业务档案，作为职务、职称晋升的依据之一。5、考核制度教师评价是指评价者根据评价标准，采取一定的形式，对教师政治思想、业务水平、工作态度和工作绩效等方面进行的事实和价值判断、认定、反馈的过程。教师的工作考核评价方式有出勤登记、同行互听课、督导员抽查、公开课听评、学生评议等多种方式。通过这些方式，对教师进行多元化考核，最终作为评选“十佳教师”、“先进教师”等工作的依据之一。表 教师业务评价方 式项 目评价内容评价方式具体表现事业心和责任感热爱教育事业既教书又育人日常督导课堂整体情况学生座谈学生反馈情况教学资料严谨教学资料检查教案书写情况、作业批改情况知识结构及水平专业基础知识精深教育科学知识丰富教学评议教学竞赛学生评议情况教学竞赛成绩能力结构及水平教学内容处理能力和传授能力随堂听课听公开课听课评价情况教学研究能力教研成果论文、著作情况教学工作绩效教育教学工作效果考试、竞赛、学生就业情况学生的思想品德、综合素质、专业技能和动手能力，就业、适应能力和潜能教学研究成果教研活动论文、著作发行情况获奖情况教研评比各级评优获得的各级各项奖励社会效益毕业生跟踪调查用人单位、社会媒体十一、教师进修和成长1、教师成长阶段教师的成长是教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、提升、创新的过程，其核心是教师专业化成长。一般来说教师的成长历程分为入门、探索、合格、优秀四个阶段。各阶段的发展特点如下表。表5 教师成长阶段比较项目阶段入门阶段探索阶段合格阶段优秀阶段认识职业就业渠道谋生手段一种社会分工为之奋斗的事业实现自我价值的事业教学任务传授知识培养能力教书育人塑造学生的全面发展关注问题他人对自己的评价、教学活动细节教学活动的科学性、丰富性、条理性学生的基础习惯和发展学生的差异、职业生涯规划和潜能开发教学内容弄懂吃透深化拓展教学方法凭借本能简单展示教学内容尝试进行教学设计，方法单一，讲授为主能有效设计，方法恰当，灵活多样创新方法，启发引导，创造新开展教学课堂行为认为内容简单，无内容可讲感觉内容太多，讲不完根据要求按时完成任务以精练的语言组织引导教学活动2、教师成长途径（1）师徒结对，以老带新。安排学校的骨干教师、优秀教师与新教师结对，要求新老教师每周要互听一次课，新教师向老教师学习驾驭教材、课堂教学艺术、学生管理等方面的成功经验；老教师对新教师进行实地指导、点评，教学相长，共同进步。（2）“送出去”与“请进来”，博采众长。学校尽量为教师提供外出业务学习培训的机会，让教师广泛涉猎优秀教师的长处，为己所用，尽快成长。教师可申请利用寒暑假自主外出进行学习培训，提高自身综合素质。请同行名师来校讲座，为老师学习提供方便。（3）学习规范，提升技能。提倡新教师训练教学基本功，熟练掌握教学的各环节，提高教师职业技能。（4）教学交流，共同提高。组织同课题组的教学研讨，集体讨论教学中的重难点问题，充分吸纳集体智慧。学校组织教师外出与同行兄弟学校进行对口教学交流研讨，学习他人宝贵经验。（5）教研活动，取长补短。鼓励新教师积极主动参加学校的公开课听评、示范课观摩、公开课讲授等教研活动，以教研促进教学，以教改促进成长。（6）终身学习，继续教育。为了让教学能更上一层楼，教师还可以申请参加继续教育培训，提升知识水平，拓宽知识领域，提升学历和综合能力。3、教师职业资格制度（1）教师职业资格制度。它是国家职业资格制度的重要组成部分，规定了从事教师职业的人员的学历、道德、能力与素质标准。教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格及高等学校教师（包括高等职业学校教师）资格。教师基本工资、课酬等均与职称有关。（2）职业学校教师职称等级：初级（助理讲师）、中级（讲师）、高级（高级讲师，相当于副教授）（3）职业教育教师资格证书：职业教师资格证和中等职业学校教师实习指导教师资证（4）教师职称评审工作流程表6 教师职称评审工作流程 要求流程所需资料备注1、个人申请填表、照片、相关原件或者复印件、公开课、教案、班主任工作经历、继续教育证明、职称英语考试成绩证明、计算机模块成绩证明、论文、获奖成果、教育学培训、心理学培训、教师教学法培训、教师上岗资格证等文化基础理论教师、专业技术理论教师和实习指导教师的初级、中级、高级三个级别要求不同2、学校人事部门资格初审3、学校初评委初评4、省厅教研室组织专家复评5、认定教师资格6、发放资格证十二、其他业务1、教研成果申报教科研活动及成果评定。积极参与教学研究活动，多出教学成果；每届校级、省市级、国家级教科研成果评审活动时，可积极申报各级教学成果奖。对发表论文、参编教材、成果获奖的个人或集体，学校根据学校教研成果奖励办法按级别给予物质奖励。2、竞赛工作学校将根据上级有关部门的要求和本校专业建设需要，适时组织教师参加各专业工种、各类型的校级、省市级和国家级竞赛，并根据学校教研成果奖励办法对竞赛获奖选手给予奖励和表彰。十三 ISO简介我校在学校教学管理工作中引入了ISO9001:2008质量管理体系，它是以过程控制为基础的质量管理体系，要求在建立、实施质量管理体系以及改进其有效性时采取“过程方法”，强调质量管理体系的“持续改进”，达到人人有职责、事事有程序、作业有标准、体系有监督、不良有纠正的规范化教学管理。ISO质量管理体系要求全员参与，明确目标和责任，并为自己的目标努力。质量管理体系手册共分为质量手册、程序文件和工作规范，系统规范的描述了学校的所有质量指标、办事程序和工作标准，尤其对教师工作过程给出了详细的要求和考评方式。我们都要严格按照ISO质量管理体系的要求实施教育教学工作。17附录一 授课计划（以机械制图课为例）广东省机械高级技工学校理论教学课程学期授课计划20 20 学年 第 学期课程名称 授 课 班 级 任课教师 （由本人亲笔签名） 教研组组长 （由组长亲笔签名） 教学部主任 （由教学部主任亲笔签名） 教学副校长 （由教学副校长亲笔签名） 二一年 月 日理论教学 学期授课计划说明本课程总课时已授课时本 学 期本学期课时分配计划课时本学期教学周本课程周课时本学期实际课时其 中余（缺）课 时余（缺）课时处 理 意 见讲授习题课实验测验现场教学机动课时该教材所需总课时（与教学计划一致），若该教材已讲授的课时；新课则填“0”如180若已开设过一个学期，就填上学期已授课时，如120教学周X周课时如60根据教学日历周数填写（一般为10周或20周），如10教学计划及课表上的周课时数，如6计划课时（“三自教育”、 “国庆/五一”）冲课如482416/22最好安排24课时的机动课时，如4“三自”、“五一”/国庆冲掉两周如缺8机动调整4节，其余时间补4节教学大纲名称说明：1、该计划按XX班教学进程情况制订，其余班级与其进度一致；2、五个班级中XX班和XX班学生数学基础较差，学风不好，需要更细致的教学；N、“三自教育周”、“国庆/五一”以“三自教育班级安排表”实际时间为准。编号版次使用教材名称版本主要参考资料参观见习安排 序号周次章节（课题）主要内容教学安排及学时分配讲授习题课实验现场教学测验11/15-7（一）第三角画法简介第三角画法1.50.521/25-7（二）第三角画法简介第三角画法读图与画图0.51.531/36-1（一）螺纹螺纹形成分类、画法等1.50.542/1-3“三自教育”53/16-1（二）螺纹内外螺纹旋合画法螺纹标注等1163/26-2（一）螺纹紧固件螺纹紧固件简介螺栓连接的画法1.50.573/36-2（二）螺纹紧固件螺柱连接螺钉连接的画法1184/16-3（一）齿轮齿轮分类、作用、要素单个直齿圆柱齿轮画法1.50.5广东省机械技工学校2009 2010 学年第 一 学期文化理论课学期授课计划7.5.1-01-j-19 广东省机械技工学校2009 2010 学年第 一 学期文化理论课学期授课计划7.5.1-01-j-19序号周次章节（课题）主要内容教学安排及学时分配讲授习题课实验现场教学测验91/16-3（二）齿轮直齿圆柱齿轮啮合画法11101/26-3（三）齿轮斜齿轮、圆锥齿轮、蜗轮蜗杆简介及画法1.50.5111/36-4键联接、销联接键联接、销联接的工作原理及画法11122/1-36-5滚动轴承6-6弹簧滚动轴承的结构、分类、标记、画法；弹簧的作用、分类和画法11133/17-1零件图概述7-2零件图的视图选择零件图的内容；零件图的试图选择原则1.50.510/1-2机动1610/3期末考试考试附录二：教案一、教案的基本要求1、教案中必须有教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt）、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。2、青年教师教案要详细，但不能太罗嗦。有经验的中老年教师教案可简洁（简洁不简单），但不能少于A4纸2页。教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。3、教案可以进行后期利用，即将过去的旧教案（如：去年的教案）复制过来。首先是改换日期时间等基本信息。然后推陈出新，将旧教案改变为适合今年教学的新教案。二、教案编写注意事项1、课型（课的类型）。教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。例如：新授课、复习课、实习实验课、检查测验课、综合活动课等。（1）新授课是以讲解新知识为目的的课。（2）复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。（3）实习实验课是以培养学生技能、技巧为目的的课。（4）检查测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课。（5）综合活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。2、课后分析。根据学生课后学习的效果进行填写。（1）课前教学设计的预期教学目标是否达到？（2）采用的教学方法和手段是否适合（这些）学生？是否达到最佳效果？是否需要进行适当的改进？（3）教学重点是否突出？教学难点设置是否准确？是否突破？应当如何修正和改变？（4）教学过程的不定因素准备得是否周全？意外突发时间处理是否及时恰当？例如 以教案模板形式说明教案的编写内容。广东省机械高级技工学校文化理论课教案首页7.5.1-10-j-01科目（教材名字）授课日期（以一个班级上课具体日期为准）课时2节教学内容（具体章节名称及教学课题）班级（所有授课班级）授 课 方 式本次课使用的主要教学方法。课堂教学通常以讲授法为主，辅以讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动