《文具的家》第一课时 .docx

一、教学目标 1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点 1.学会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。三、教学难点 1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备 多媒体课件五、教学时数 2课时教学流程:一、激趣导入1. 儿歌小小蜡笔表演1) 儿歌中唱到的物品是什么？2) 你喜欢它吗？说说理由3) 总结：蜡笔可以让我们的世界变得多姿多彩。2. 今天，老师还给你们带来一些小伙伴，一起来看看都有谁吧。多媒体出示（铅笔、橡皮、转笔刀、尺子）1) 说说它们的名称。2) 你喜欢其中的哪一个？说说理由用“我喜欢 ，因为 ，所以我最喜欢它。”练习说话。3. 这些小伙伴加上前面的小蜡笔，它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？1) 指名回答2) 一起板书完整课题：文具的家3) 指导书写“具”你有什么需要提醒大家注意的地方，练习，师巡视。4） 今天，我们就一起走进15课，文具的家，请大家齐读课题。2、 初读课文，整体感知1. 想知道文具的家在哪吗？一起到课文中去找找吧。出示自读要求：标出自然段；将课文读通顺、读流利，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍；2. 检查初读情况：1) 全文共有几个自然段？2) 检查读文情况出示课文1、2自然段1 谁想试一试2 有人愿意给她一些评价吗？3 小伙伴们的评价你收到了吗？愿意再来试一试吗？记住：声音要响亮，咬字要清楚，注意标点的停顿。4 这两个自然段里藏着我们要学习的生字，显然并没有难住大家，我们一起来看看吧。5 出示生字： 次 回 哪6 指名读，关于拼音，你有想要提醒大家注意的地方吗？说说你是怎样记住这些字的，在课文里找出它的好朋友，根据学生的回答出示：一次 一回 哪里7 这些只用了一次、一回的文具去了哪里呢？发动你们的小脑筋想想，它们可能去哪里？8 掉在地上，垃圾桶里的它们可能会遇到什么？会想些什么？9 你愿意帮一帮这些可怜的文具吗？那我们一起去找找它们的小主人吧。3） 找到它们的小主人了吗？她叫什么名字？丢了文具的贝贝会怎么做呢？一起来看看这句话吧。4） 出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。1 这句话中也藏着需要会认的生字，你找到它了吗?2 说说你是如何记住它的。3 你能给它找朋友吗？4 除了生字，这句话里还藏了一句有趣的句式，一起来看看吧。5 出示：一就（理解“一回到家”和“就”的意思）练习说话5） 妈妈听了贝贝的话会说些什么呢？我们一起往下看1 出示第三自然段 妈妈和贝贝的对话2 老师想请两位小朋友给我们演一演，谁愿意当妈妈？谁愿意当贝贝？3 你认为这是一位什么样的妈妈？你认为这个时候妈妈说话的语气应该是什么样的？你从哪里看出来的？4 贝贝的，这位贝贝演的怎么样？你觉得贝贝这时候的心情应该是怎样的？5 在这两位小观众的建议下，你们知道这两句话应该怎么读了吗？谁还想试试。6 读到这里，我们再来看一看图片，贝贝不知道自己为什么丢文具，你知道吗？7 你想对粗心的贝贝说些什么呢？6） 我们一起来看看，妈妈对贝贝说了什么吧。1 出示课文第第四自然段2 师读，生思考：妈妈让贝贝帮文具做什么？3 这段话中有一个aabb的词语，你能找到它吗？4 你还能说说类似的词语有哪些吗？5 读了这段话，我们明白了，妈妈让贝贝给文具们找个家，贝贝找到了吗？用横线画出相关的句子。7）出示句子：文具盒就是文具的家。 用“什么地方是谁的家”练习说话。8） 帮文具们找到家的贝贝还是以前那个粗心的小女孩吗？她的文具还丢过吗？9） 齐读课文最后一个自然段。1