小学数学人教2011课标版二年级数学广角-推理》教学设计.docVIP

数学广角推理教学设计中宁三小 张甫平教材分析：学习数学是学生获得参与社会生活必不可少的工具，数学学习能有效的提高学生的逻辑推理能力，是奠定发展学生更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套教材的总体设想之一是系统而有步骤的渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例展现出来。为此，在一年级下册教材中安排了“探索给定图形或数字中的简单规律”，本册教材则在第九单元“数学广角”中，安排了逻辑推理方法。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。教材在这里让学生通过观察、操作、实验、猜测推理与交流活动，初步感受数学思想方法的奇妙之处，从而逐步形成顺序的、全面的思考问题的能力、教学目标:1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重难点： 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程设计：一、课前准备同学们，你们知道我叫什么吗？你们喜欢我吗？喜欢我什么？那你们知道老师喜欢什么样的学生吗？学生坐正，适当进行表扬二、激趣引入，探究新知 1、玩一玩“猜一猜”的游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？那我们在上课前先玩一个猜一猜的游戏。大家猜猜都有什么呢？（学生可能乱猜）请听老师的第二个提示，左边的图片不是橡皮。你现在能猜出来老师手里拿的是什么了吗？（老师左手里不是橡皮，就一定小刀）很好，我们顺利的才出来了两张图片的内容。那对于刚才的游戏，我们在猜的时候是不是乱猜？我们在猜的时候不能漫无目的的乱猜，要根据所给的条件来猜。像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上成为推理。（教师板书课题：数学广角推理）2、探索新知 1、呈现问题推理就像出色的名侦探柯南一样，只要根据得到的几个消息，就可以知道事情的全部真相。（呈现例1）2、理解题意、分析问题从题目中你能知道些什么？（或者说有哪三本书？哪三个人？要解决什么问题？下面三人各拿一本书这句话中“各拿”是什么意思？(同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。)3、学生活动，汇报阅读思考后直接得出结沦；连线的方法。表格法。4、总结时求同引思为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书？你是怎样想的？以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。三、应用提升 1、出示：游戏猜图形 选择自己喜欢的方法，独立完成，重点思考“先从谁开始”（恭喜你们，通过你们认真的合作成功的过了第一关，希望你们在第二关合作会更加愉快）2、比体重三只可爱的小狗很苦恼，他们不知道谁是最重的，谁是最轻的？请你们帮帮他们吧！恭喜你们，举一反三已过两关，最后一关你们有没有信心？3、找班级俗话