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23.最后一头战象教学设计高语组 姚瑶 【教材简析】 美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。 【教学设想】这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：1整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。2从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。3抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。【教学目标】1理解课文内容，有感情地朗读课文。2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4培养学生养成记笔记的习惯。【教学重点】有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。【教学难点】体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。【课时安排】 一课时教学过程：一、整体感知课文，概括主要内容（板块一）1导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十多头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生书空。2课前大家进行了预习，请同学们快速阅读课文3至23自然段，想一想，作者描写了嘎羧临死前的哪几个情景？3提炼主要情节，教师板书。（重披战甲、深情告别、凭吊战场、庄严归去。或板书学生答案）4小结：一篇小说我们可以抓住主要情节来概括文章的主要内容。【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】二、学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）过渡：在它垂暮前做了一件让我们意想不到的事情，这件事是什么呢？引出“重披战甲”部分。第一部分：学习“重披战甲”1.画出描写嘎羧的句子，谈谈你的感受，并做简单批注。2.交流汇报找到的句子。3.聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”师：嘎羧和象鞍分别多久了? 26年再一次相见，文中用到了一个词语那就是久别重逢。让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样啊？(找象鞍的句子)（2）读出画面 老朋友就在眼前，此时的嘎羧，是泪光闪闪啊，它会想生：老朋友终于见到你了。师：它还会想生：没想到过了26年，还是这个样子，仿佛回到了当年的战场见到了战友。 （3）指导读出情感师：是啊，它忘不了它的战场，忘不了战友，更忘不了那光辉的战斗岁月啊，当你们的脑海中出现了一头披着战甲的大象叱咤沙场时，你感受到了什么？(读描写战甲句子-勇敢、英勇、板书。) （4）初步体会写法，再次指导朗读 你已经走进了嘎羧的内心。同学们，嘎羧不会说话，它这丰富的情感我们是怎么体会到的呢?（动作、神态）（5）小结：作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到了它内心丰富的情感。你看作者的话并不多，寥寥数语便可传情。【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】过渡：嘎羧披着深爱的战甲去了哪里？（打洛江畔，这就是它曾经浴血奋战的战场，他在这里做了些什么呢。找到有关句子。）第二部分：学习“再回战场”1.聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”2. 补白。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，仿佛看到了_;它把礁石亲了又亲，仿佛想到了_;他发出震耳欲聋的吼叫，仿佛在呼唤（诉说） _。3. 通过这个补白我们发现嘎羧有着怎样的情感？（怀念/怀旧）4.作者又是通过什么方法把嘎羧这种情感淋漓尽致地表达出来的？（动作、神态、叫声）5.指导读出情感。此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫(播放吼叫声)。从这吼叫声中，你听出了什么?它一定忘不了这样的一幕场景：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。6. 配乐朗读同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧。(音乐起)(学生配乐朗读全段)（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象。】过渡：凭吊完当年浴血搏杀的战场，它又去了哪儿？ 做了什么事呢？第三部分：略读“光荣归去”（1）学生找到嘎羧来到石碑前这段。 出示“土坑有三米深，直至最后它死了。他没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起” 师：大象是一种有灵性的动物，每头象都能预感到自己的死期，回到祖祖辈辈留下的象冢。但是嘎羧没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起，这是为什么呢？生自由回答师：26年了，它也忘不了曾经浴血搏杀的战场，忘不了并肩作战的战友，最终嘎羧选择与它的战友们长眠在一起,它留给我们的是什么呢？（忠诚）（2）配乐齐读，朗读出情感。小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，它和它的战友们用生命保护这片土地，捍卫和平！它的行为深深震撼着我们的心灵。【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】三、拓展课外阅读，体会表达特点1作者表面上是在写动物，其实更是在写他内心的这份情感啊！难怪作者这样说“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。沈石溪”2像嘎羧这样的形象他还刻画了很多，如：红奶羊中机智的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀，你一定会更深刻了解刚才读的那句话。 3布置作业：阅读沈石溪的其它动物小说。【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点。】四、板书设计 重披战甲最后一头战象 凭吊战场 动作、神态、叫声（英勇、怀旧、忠诚） 庄严归去云锦：神话传说中织女用彩云织出的锦缎。天章：彩云组合成的花纹。比喻文章极为高雅、华美。涸：干；辙：车轮辗过的痕迹；鲋：鲫鱼。水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。庄周家里很穷，去向监河侯借粮食。监河侯说：“好！我就要收租税了，等我收到以后，借给您三百斤，好吗？”庄周气得脸色都变了，说：“我昨天来这里，半路上听到有人喊救命，我回头一看，只见车辙里有一条鲫鱼。我问它说：鲫鱼啊！您为什么这样喊呢？它答道：我是东海神的臣子，今天不幸陷落在这干车辙里，您可有一斗半升的水救救我吗？我说：好，我正要到南方去游说吴越的国王，请他们把西江的水引上来营救你，好吗？鲫鱼气愤地变了脸色说：我失掉了赖以生活的水，已经没法生存，我只求你给我一斗半升的水就能活命，你却说这么多废话。如果等你把西江水引来，我早就没命了，你还不如到干鱼摊上找我呢？ 按照画像去寻求好马。比喻办事机械死板；也比喻按照线索去寻求。索，找；骥，良马。伯乐的相马经说高高的额头眼睛鼓起，蹄子像酒药饼子的是千里马，他的儿子拿着相马经寻找好马。根据经书上的标准选出的“千里马”一只癞蛤蟆回家向其父报喜.告诉父亲说：“我找到一匹千里马，外形和相马经所言大致相同，只是蹄子不像酒药饼子罢了。伯乐知道儿子愚笨，只是从愤怒变为笑说：“这马喜欢跳，不能驾驭。”暗箭伤人，指暗中射箭杀伤别人，即放冷箭伤害人。比喻暗中进行伤人的行为或诡计。春秋时，郑国的郑庄公得到鲁国和齐国的支持，计划讨伐许国。（许国是一个小国，在今河南许昌市。郑国在许国的北边，今河南的新郑就是它当时的都城。）这件事情在左传隐公十一年里有记载。那年夏天，五月里，郑庄公在宫前检阅部队，发派兵车。一位老将军颍yng考叔和一位青年将军公孙子都，为了争夺兵车吵了起来。颍yng考叔是一员勇将，他不服老，拉起兵车转身就跑；公孙子都向来瞧不起人，当然不肯相让，拔起长戟飞奔追去。等他追上大路，颍叔考早已不见人影了。公孙子都因此怀恨在心。到了秋天，七月间，郑庄公正式下令攻打许国。郑军逼近许国都城，攻城的时候，颍考叔奋勇当先，爬上了城头。公孙子都眼看颍考叔就要立下大功，心里更加忌妒起来，便抽出箭来对准颍考叔就是一箭，只见这位勇敢的老将军一个跟斗摔了下来。另一位将军瑕叔盈还以为颍叔考是被许国兵杀死的，连忙拾起大旗，指挥士兵继续战斗，终于把城攻破。郑军全部入了城，许国的国君许庄公逃亡到了卫国。许国的土地于是并入了郑国的版图。象公孙子都那样趁人不备暗放冷箭的，就叫做“暗箭伤人”。不过，作为成语却并不限指以暗箭为凶器，凡是采取任何不光明的手段暗地里伺机伤害别人的，都可叫做“暗箭伤人”。 百步穿杨:本义指能在一百步以外射穿指定的某一片杨树叶子。春秋时楚国养由基善于射箭，能在一百步以外射中杨柳的叶子。后用百步穿杨形容箭法或枪法非常高明。 春秋时期，楚庄王仗着势力强大不征得宋国同意派大夫申舟经宋国出使齐国，宋国杀了申舟。楚庄王派兵攻打宋国。宋国向晋国求援，大夫伯宗向晋景公建议不要出兵，说“虽鞭之长，不及马腹”，没有理由为了宋国而得罪楚国。【口蜜腹剑】李林甫，唐玄宗时官居“兵部尚书”兼“中书令”这是宰相的职位。此人若论才艺倒也不错，能书善画。但若论品德，那是坏透了。他忌才害人，凡才能比他强、声望比他高、权势地位和他差不多的人，他都不择手段地排斥打击。对唐玄宗，他有一套馅媚奉承的本领。他竭力迁就玄宗，并且采用种种手法，讨好玄宗宠信的嫔妃以及心腹太监，取得他们的欢心和支持，以便保住自己的地位。李林甫和人接触时，外貌上总是露出一副和蔼可亲的样子，嘴里尽说些动听的“善意”话，但实际上，他的性格非常明险狡猾，常常暗中害人。例如有一次，他装做诚恳的样子对同僚李适之说：“华山出产大量黄金，如果能够开采出来，就可大大增加国家的财富。可惜皇上还不知道。李适之以为这是真话，连忙跑去建议玄宗快点开采，玄宗一听很高兴，立刻把李林甫找来商议，李林甫却说：“这件事我早知道了，华山是帝王风水集中的地方，怎么可以随便开采呢？别人劝您开采，恐怕是不怀好意；我几次想把这件事告诉您，只是不敢开口。”玄宗被他这番话所打动，认为他真是一位忠君爱国的臣子，反而对适之大不满意，逐渐将他疏远了。就这样，李林甫凭借这套特殊“本领”，他一直做了十九年宰相。后来，司马光在编资治通鉴时评价李林甫，指出他是个口蜜腹剑的人，这是很符合实际的 成语释义： 比喻口头上说话好听，像蜜一样甜，肚子里却怀着暗害人的阴谋。【越俎代庖】传说上古时期，尧在让位给舜之前，听说许由道德十分高尚，便想让位给他。许由坚决不同意，说你把天下治理得很好，让我来替代你享受现成的名声，我不想占用你的名声。越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师。主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。【亦步亦趋】：原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。春秋时，孔子的学生颜回对老师十分崇拜，事事追随摹仿，连走路的姿态、说话的腔调，都要学孔子的样子。有一回，颜回对孔子说：“老师慢步走，我也跟着慢步走；老师快步走，我也跟着快步走；老师跑，我也跟着跑；老师飞奔，我只能惊异地瞪着眼睛，从老师脚步扬起的灰尘中看着您的背影了！”偃旗息鼓：三国志。蜀志。赵云传中记载：在一次战斗中，蜀将黄忠杀死了曹将夏侯渊，并夺取了战略要地。曹操非常恼火，把米仓移到汉水旁的北山脚下，亲率20万大军向阳平关大举进攻。黄忠、张著商议趁夜烧劫魏军粮草。临行前赵云和他们约定了返回时间，过期不归就带兵出寨接应，正与曹操亲自统率的部队相遇。赵云同曹军厮杀起来，把曹军打