7.傅雷家书两则.docx

课题第2单元 第7课 傅雷家书两则编号课型新授备课人周福钧授课时间课标要求能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。教材分析这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望。虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元。该单元安排了两篇演讲词和两封书信。故知识目标中应明确显示：学习运用书信的写作方法。学情分析针对文章的内容、文体特点及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的现状，我决定课前先用李春波的一封家书引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。感知课文后辨析两封家书的异同；品味赏析文章后趁热打铁，马上进入体验运用环节，延伸拓展后在感恩的心中结束本课。教学目标1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词、廓然无累等宇词，读准字音，理解含义。2.整体感知两封家属的异同，学习运用书信的写作方法。3.理解傅雷所说的“坚强韵含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。4.体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情，在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。重点难点重点：1.读懂两封家书，体会到萁中不同的期望和悟感。2.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。难点：1.能够准确而深刻地理解“坚强的双层内涵。2.学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。教学策略1通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。2理清傅雷讲述道理和抒发感悟的线索，从而学会如何表达自己的感情。3.多媒体教学；学生自主探究讨论与老师讲解结合。教学过程环节学生要解决的问题和完成的任务教学活动设计意图导入新课了解作者知悉背景积累字词进入情境扫除字词障碍一、导入新课，出示学习目标1.感知两封家书的内容和风格。2.在读课文中品味语言，体会哲理语句的含意。3.领悟以平和心态面对现实和过去，用积极心态迎接未来的人生境地。二、走近作者，了解作者傅雷（1908-1966），我国著名文学艺术翻译家，从三十年代起，就致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品三十余部，主要有罗曼罗兰长篇巨著约翰克利斯朵夫，传记贝多芬传托尔斯泰传米开朗琪罗传，巴尔扎克名著高老头欧也妮葛朗台贝姨邦斯舅舅等。三、知悉背景这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为19541966年6月。这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。四、字词积累1、给生字注音，并读一读。庸碌（ ） 廓然无累（ ） 借鉴（ ） 重蹈覆辙（ ） 灰烬（ ） 刻骨铭心（ ）2、给词语释义惊心动魄：刻骨铭心：涕泗横流：气冲斗牛：让学生明确学习目标了解作者了解背景，助于理解课文解决字词障碍，积累字词 新课教学整体感知课文内容合作探究：（小组讨论）拓展延伸五、初读课文，整体感知课文内容1.请同学们阅读这两则书信，说说这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？写这两封家书的目的分别是什么？ 2.请同学们思考一下：这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？六、再读课文，合作探究1.本文的语言很有特色。在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2.请同学们从文中找出运用比喻修辞手法的句子,并分析这样写的好处。3.如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”？七、拓展延伸1.在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题上，请比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。2.傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？整体感知文章内容体会文意巩固延展知识课堂小结两封普通而又不寻常的家书：说它普通，在于这两封家书是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；说它不寻常,在于这两封家书从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生至境。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，称为艺术上、思想上的知音。板书设计当堂训练检测1、给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。 谀词（ ） 扶掖（ ） 羲（ ）皇上人 舐犊（ ）之情 ru（ ）凿 灰jn（ ） 涕s（ ） 借jin（ ）2、下列词语中书写有误的一项是（ ） A.灰烬 庸碌 良师益友 刻骨铭心 B.抚慰 浩荡 惊心动魄 重蹈覆辙 C.颓废 凭吊 精神消忱 滔滔不绝 D.扶掖 发泄 廓然无累 涕泗横流3、下列词语中加横线的字的注音完全正确的一项是（ ） A.扶掖（y）相契（qi）刻骨铭心（mng） B.羲皇（x）谀词（y）重蹈覆辙（zh） C.枘凿（ru）倘若（tng）涕泗横流（t） D.舐犊（sh）灰烬（jn）气吞斗牛（du）4、下面语段中，划线的两句中存在语病，第句中有一处标点符号使用不当，请一一改正。 太阳太热烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了跟斗爬不起来的人。我预料这几年国外，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你；鼓励你。 作业布置1、将课后“读一读