小学数学人教2011课标版二年级数独王诗玘.doc

数独教案教学内容 教科书第110页例2教学目标1、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。2、 能根据已知条件通过推理活动判断出结论。3、 培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学重点根据已知条件通过推理活动判断出结论。教学难点培养学生初步观察、分析及推理能力。教学准备多媒体课件教学过程1、 新课引入在上课之前，我们先来解决一个简单的问题：盘子里有3个水果，分别是苹果、梨和桃。小明一家三口一人吃了一个水果，爸爸吃的是桃，妈妈没有吃梨。小明和妈妈分别吃的是什么水果？老师读题，问学生谁能解决出这个问题？师：你解决的这棒！那我们今天学习的可就会更难了！同样的，也需要用到我们的推理，今天，我们继续学习：推理（2）（教师引出课题：推理（2）2、 新授（1） 第一关：教师读规则：每行、每列必须有14这四个数。请同学们想想，空格里能填几？（2） 第二关：第一关：使每一行、每一列都有 、 、 三种形状，并且不重复出现。（3）第三关题目：在右面的方格中，每行每列都有13这三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。132问：行指的什么，列指的什么？以第一行第三列那个格子为例，如果它所在的行和列都出现了1和3，那么那个格子只能是2.那你能填出其他的格子吗？并且说出你思考的过程！三、挑战题：（3）书本例2：在右面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？你能填出其他的数字吗？（学生齐读题目）师：通过读题，你知道了什么？生：我知道，每行、每列都有14这四个数，我还知道，每个数在每行、每列都只出现一次 。师：回答的非常棒！你是一个审题小能手！那我们接下来应该从哪里入手解决这个问题呢？生：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。生：A所在的行和列已经出现了3、1、2，所以A只能是4。师：非常棒！你是一个善于思考的小朋友！那我们的B应该怎么想呢？生：A是4，所以B所在的行和列已经出现了4、2、3。所以，B只能是1。师：哇塞！这么难的题目都被大家解决了，你能填出其它的方格吗？我们一起来讨论一下吧！小组合作：1、 先自己想，然后把自己的想法与同组的同学进行交流。2、 小组汇报。3、 巩固练习1、在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？师：翻开书本110页，先自己填，再小组讨论，最后小组汇报。展示填好的图，让学生找出每个2*2的格子里的数都不重复。介绍数独：“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。随后给学生简单介绍各种有趣的数独游戏和常见的数独。 2、师：做完了以上的数独游戏，我们的推理能力应该也会更上一层楼了！那我们来解决一下接下来的问题吧！从19中选择合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。4、 全课总结同学们，这节课你学到了什么？5、 课