《唯一的听众》第二课时教学设计.doc

唯一的听众第二课时教学设计 新罗区曹溪石粉小学 陈湛丽学情分析：这篇课文的线索比较多，有人物的描写方法、有“我”的变化，有写作方法，学生理解起来比较困难。在教学中，通过对课后题的把握，分层次进行解决。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对老人语言、神态及对老人心理的揣摩，体会老妇人高尚美好的心灵。3、抓住重点的句子，体会作者在写作上的特点。教学重、难点：1、通过老人的语言、神态及对老人心理的揣摩，感受老人对“我”的爱护，鼓励以及“我”对老人的敬佩、感激之情。2、体会老人这种特殊的教育方式及爱给予人的正能量。教学准备：课件教学过程：一、品读语言1、师：孩子们，在上节课的学习中，我们知道了课文运用了侧面描写和对比，写出了“我”拉琴的水平有了翻天覆地的变化。这节课我们将再次走进课文，去看一看为什么“我”会发生如此巨大的变化。请同学们带着这个问题，快速浏览课文，想一想。（板书：老人）2、品读老人诗一般的语言师：请一位同学来读读自学提示请同学们默读课文，用“-”画出描写老人语言的句子，联系上下文，反复读一读，想一想，是在我什么情况下，老人对我说的这些话？(出示课件2)师：请同学们按照屏幕上的要求进行学习。3、学生交流：(出示课件3)（1）“是我打扰你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（3）“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”师过渡：那我们按照课文的顺序先来看看第一个句子：(出示课件4)（1）“是我打扰你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”师：谁愿意来读一读。（生读）师：是在我什么情况下对我说的？（是在我十分沮丧、十分懊恼，认为自己是个白痴的情况下老人对我说的）师：如果你是文中的“我”，这时你最需要什么？（安慰、理解、关心、鼓励、尊重）师：那此刻，老人说这句话就是给予了我（生谈），带着你对老人的理解读读这句话。（指导朗读）师过渡：多么善解人意的老人啊。我们再来看看第二个句子：(出示课件5)（板书：善解人意）（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”师：女生来读读这句话。这句话是我在什么情况下老人对我说的？（是在我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好的情况下说的。）师：自己再读一读这句话，看看，你读出了什么？从哪些词语读出来的？（如果学生答不出来，就听老师读这句话“我会感受这音乐。我要做你的听众。就在早晨。”让学生去体会）带着这种感觉读老人说的话。师： 我们最后再来看看（出示课件6）“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”师：男生来读读这句话。这句话是我在什么情况下老人对我说的？（生答）师：从上两处的老人的语言中，我们知道了“我”的心里已经有了几分自信，为什么老人还要在每次我停下来时，说这样一句话呢？（听出了老人想不断的鼓励我，不断的使我增强信心，使我爱上拉小提琴。）听了老人每次说的这句话，“我”心里有什么感觉？（开心、喜悦）师：看，这种感觉就是被人肯定后的快乐，而在这快乐的背后，我的信心也在成倍的增长着！二、体会眼神1、师：老人诗一般的语言激励着我，虽然只是寥寥几句，但对我却是字字珠玑，意义非凡！其实，何止语言啊！老人那平静的眼神也令人难以忘怀，让我们再回到课文中，快速默读全文，找出描写老人神态的句子，用“”画出来，读一读，看看你发现了什么？(出示课件7、8)（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。（2）她一直平静的望着我。（3）她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水生汇报，读一读这三句话，你有什么发现？(依次出示课件9、10、11)（在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语“平静”（变红）师：老人的目光是平静的，它的内心却是不平静的。(出示课件12)（1）当我拉出像锯桌腿一样的琴声，十分沮丧时，她平静的望着我，仿佛在说：（指生说。）（2）当我有了几分信心，每天都到小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在说：（想一想，可以自己小声的说一说。）（3）当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静的望着我，仿佛在说：（别着急，和你的同桌说一说。）2、师：多么简单的神态啊，而其中的含义却是这么的不简单。我们就应该这样，透过人物的表现去揣摩人物的内心，这样会对人物有更深刻的理解。三、珍藏秘密1、师过渡：这位用语言和神态激励、肯定我的老人就是我唯一的听众，一位耳聋的老人。就这样，每天清晨，我面对她尽心尽力地演奏而此时意想不到的谜底却被妹妹揭开（指生读读妹妹的话）“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”2、师：从他的读，你听出了什么？（妹妹很惊讶，你从哪些地方可以看出他很惊讶？）（标点，程度副词）（正确的运用标点和修饰词，会让读者有更好的理解。）师：妹妹是如此的惊讶（齐读）“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”4、师过渡：多么惊人的秘密啊！如果此时老人就站在你的面前，你想对她说：。而我却一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。为什么我要珍藏这个秘密呢？师：这可真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！我还有什么理由不把琴练好呢？于是，（请你来读一读，）“每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个森林，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人默默地拉，一个人静静地听。”5、师：多么美妙的清晨啊！让我们静静地读出这种美妙（配乐朗读）每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个森林，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人默默地拉，一个人静静地听。（出示课件13）五、总结升华师总结：许多年过去了，当拉小提琴已经成为了我无法割舍的爱好，当我能熟练地在成百上千的观众面前演奏小提琴曲时，我的眼前又浮现出了这位老人，望着这位老人平静的眼神，耳旁又想起了她的话语（出示前面老人说的三句话，男生读）（放老人坐在森林的木椅上听我拉琴的画面），师：老人；这位老人就是我心中唯一的听众。看，同学们，这就是爱，这就是爱的力量！（出示课件14）六、回归生活，感悟人生。（出示课件15）一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，在你的生活中，