小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法常德市武陵区育才小学黄琴.doc

有余数的除法常德市武陵区育才小学：黄 琴教学内容：人教版教材第60也例1及第61页例2；教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：卡片、小棒、课件。教学过程：1、 互动游戏，激发兴趣 师：同学们，咱们来做一个小游戏，从1开始依次往下数，每一个数字都对应一个手指。你任意说一个数，我就能马上找到它对应的手指是哪一个，想不想来试一下？2、 动手实践，感知意义1、 复习表内除法的含义师：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生上台操作师：刚才我们把6个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，正好摆完，你能用算式来表达吗？板书：62=3（盘）师：为什么用除法？谁能结合这幅图来说说这个算式里每个数所表示的意思。生：6表示总共6个草莓，2表示每2个摆一盘，3表示可以摆3盘。师：在这个除法算式当中各部分的名称是什么？2、 理解有余数的除法的含义师：有7个草莓，还是每2个摆一盘，这一次又可以怎样摆呢？生动手操作汇报摆的结果，发现7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个。 师：这两次摆的有什么不一样？小结：像这样还剩下1个也就是有剩余的情况，在数学里咱们就可以用有余数的除法来解决。这也就是咱们今天这节课要研究的有余数的除法。 板书：有余数的除法师：像这样摆的方法，该怎样列式呢？请在你的练习本上写一写。生尝试独立书写。师：老师发现同学们在列式的时候遇到了麻烦，剩下的“1个”不知道该怎样写了，那这样吧，请同学们打开书本第60页最上面的例题1，仔细阅读，看看咱们书上是怎样写的。板书：72=3（盘）1（个）师：谁能说一说这个除法算式里每个数所表示的含义。这个除法算式里各部分的名称又是什么？这剩下的1个叫做余数板书：余数师：像这样的除法算式就叫做有余数的除法算式。读作：7除以2等于3盘余1个。3、随例练习师：完成书本第60页，做一做的第1题圈一圈，填一填。3、 观察对比，发现规律。1、摆小棒（9根、10根、11根）师：想一想，摆一个正方形用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个独立的正方形？怎样列式？生：84=2（个）师：那如果是9根、10根、11根小棒又会出现什么样的情况呢？接下来咱们就来分别摆一摆。生动手操作，汇报结果：94=2（个）1（根） 104=2（个）2（根） 114=2（个）3（根）2、猜想（12根、13根，14根、15根、16根小棒）师：12根小棒摆出了几个正方形？现在咱们不摆小棒，你能推算出13根，14根、15根小棒摆的结果吗？3、观察对比，发现余数和除数的关系。师：现在请同学们仔细观察这些除法算式，你有什么发现？想一想为什么余数总是1、2、3呢？而不是其他的数呢？板书：余数除数四、猜想运用，加深理解1、五边形、三角形如果咱们用小棒摆这样的五边形，想一想，如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果摆三角形，可能会剩余几根？2、练习6=7？求余数。师：现在咱们不摆小棒看看给你一个这样的除法算式，如果有余数，可能是哪些？（15）8= ？求余数。师：余数可能是哪些？（17）在有余数的除法算式当中，余数总是要比除数小，5、 释疑解惑，拓展升华回顾