小学数学人教2011课标版二年级条形统计图教学设计.doc

课题： 条形统计图 的教学设计执笔教师：武必娜 修改意见及建议一、教学内容及说明（一）教学内容：人教版二年级下册第教材第109111页（二）内容说明：本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。本册教材中出现了一些较大的数据，条形统计图的每一个格要代表五个单位。本单元选择了与学生生活有密切联系的课外活动小组等，例题编排特点是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如过马路时要注意车辆，使学生明确统计的知识是为生活服务的。注重对统计数据的初步分析，如根据统计图标让学生从中发现问题，根据数据提出合理化建议等等。二、教学目标及说明（一）教学目标：知识目标：使学生初步体验收集动态统计数据的过程，初步学会画“正”字统计数据的方法 能力目标：使学生认识条形统计图，明确可以用1格表示5个单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 情感目标：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。（二）目标说明：学生已经学习了一些简单的统计图标知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位），并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。三、教学重点、难点及说明（一）教学重点、难点：重点：经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。难点：认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。（二）教学重点、难点说明：这部分内容的教学，仍然要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生积极参与到统计活动过程之中，在活动中培养学生的动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教师可以根据当地的实际情况来选择具有针对性的学习素材，同时让学生对统计结果做出恰当的判断与预测。四、教学问题及说明（一）教学问题（找出学生会出错的问题）：学生可能会用一格表示1或2之类较小的单位。（二）问题说明（分析出错的原因，提出解决问题的措施）：在新旧矛盾冲突中，让学生产生“一格表示几”的需求知道用一格可以表示3、4、5或者更大的单位。五、教学支持条件及说明（一）教学支持条件（教具、学具）：多媒体课件（二）支持条件说明：用多媒体课件展示条形统计图的绘制过程与方法，便于让学生直观学习、掌握。六、教学过程设计（一）教学基本流程：课前预习复习旧知，巩固“双基”情景导入，展示目标提出质疑，交流解答自主学习，合作交流精讲点拨，升华目标巩固训练，当堂学清回顾总结，拓展延伸。（二）课前预习要求（作业）：（三）教学过程1、复习旧知，巩固“双基”（环节一：2分钟）小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？四脚圆滚滚，眼睛亮晶晶， 嘀嘀叫一声，招手过路人。 （猜一交通工具）揭示谜底：汽车课件展示各种车辆，提问：小朋友们，你知道这是什么车吗？（汽车、面包车、客车、货车.）【设计意图】用小朋友喜欢的谜语激发学生的兴趣。2、情景导入，展示目标（环节二：2分钟）我们城镇建设在迅速发展。路上的车辆川流不息，交通也越来越方便。 同学们，请帮我记录一下学校门口开过的客车、轿车、面包车、货车各是多少辆？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的这四种车辆的数量。【设计意图】提出问题，引发学生思考。3、提出质疑，交流解答（环节三：5分钟）全班交流各自的想到的统计方法。学习动态统计（1）学生准备记录单。（2）播放多媒体课件（2分钟），学生记录过往的四种车辆数。学生在记录时，会发现一个人不能及时记录下每种车的数量。教师引导学生思考：要怎样才能准确、快速的记录下每种车的数量呢？（引导学生得出：车子开过很快消失，必须抓紧时间及时记录。因此，统计动态的事物，要先分好类，然后出现一个就统计一个。）（3）学习画“正”字统计的方法。教师在黑板上演示如何用“正”字记录车辆，学生观察。4、自主学习，合作交流（环节四：8分钟）（1）比较、思考哪种记录方法又快又便于统计？（得出：小组分工合作，每人记录一种车辆的数量，用画“正”字的方法记录又快又便于统计。）再次播放多媒体课件（3分钟），每个学生采用画“正”字的方法再次记录。（2）全班交流统计结果，完成统计表的填写。【设计意图】先让学生自主统计，发现问题:一个人不能及时准确的记录每种车辆，从而引出画“正”字记录这种新的统计方法。5、精讲点拨，升华目标（环节五：10分钟）学习制作条形统计图。（1）电脑出示。 轿车 面包车 客车 货车（2）讨论怎样画条形统计图。师：你认为每小格表示几辆比较合适？学生交流，根据学生的回答电脑显示条形。（如：学生认为一格表示1或2，则提醒学生屏幕轿车的条形填满画面还不够）一格表示几合适？师生共同把统计图画完整。（3）学生独立完成导学案上的条形统计图。（4）指名展示完成的统计图并说说你是怎样做的。看图分析，小组合作。（1）从图中，你知道些什么？（2）小组共同完成导学案填空的第（1）（3）题。（3）讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？【设计意图】学生通过观察、思考，一格表示一个单位的话，条形不够，从而引导学生认识一格可以表示更大的单位。学生独立完成条形核计图的涂色，并尝试根据信息完成问题。6、巩固训练，当堂学清（环节六：8分钟）学生独立完成导学案上的做一做。全班交流订正。【设计意图】及时对所学的知识进行巩固，使学生掌握条形统计图的制作方法。7、回顾总结，拓展延伸（环节七：5分钟）这节课你有什么收获？学生畅谈收获，教师及时予以肯定。齐读交通安全儿戨。【设计意图】