《怀念母亲》第二课时教学设计.doc

怀念母亲第二课时教学设计 执 教：漳州市龙文区西坑小学 林美容 指导老师：漳州市龙文区西坑小学 杨月娇教学内容人教版语文六年级上册第6课教材分析 怀念母亲是人教版语文六年级上册，第二单元的一篇精读课文。本组课文一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。教学目标知识与技能：1有感情地朗读课文。2抓住关键词句，理解课文内容。过程与方法： 学习课文触景生情的写法，理解作者复杂的思念之情。情感态度与价值观：揣摩重点词句，感受作者表达的复杂的思母与思国之情。教学重难点重点：理解课文内容，感受作者复杂的思母与思国之情。难点：学习课文触景生情的写法，理解作者复杂的思念之情。课前准备：课件、赋得永久的悔教学过程 第二课时一、复习导入1.这节课，我们继续学习怀念母亲（齐读课题），我们知道，这篇课文季老想表达的是什么样的情感？（怀念母亲，怀念祖国母亲）2.回顾一下，上节课我们发现了作者是用什么方法来表达对母亲这崇高的爱意和真挚的爱慕呢？表达情感=直接抒发情感+引用日记、散文上节课，我们交流学习了直接抒发情感部分，这节课我们接着学习“引用”部分。二、研读课文（一）日记部分1.为了说明当时的这种情感，季老还引入了自己的日记，请大家读一读这四则日记，看看你从哪些语句中感受到了这种怀念之情？用横线画出（请生交流） 2.每篇日记都让我们感受到了作者对祖国、对母亲那份深深的思念。3.这份情感作者又是如何表达出来的呢？请同学们仔细观察，看看发现了什么？前文写景 后文抒情4.再仔细观察，你又发现了什么？（引导学习一篇日记，其他学生交流）黄昏 暗夜凄凉 甜蜜（矛盾吗？为什么？）房东老太太母亲风、雨想念故国作者看到了这样的景：黄昏、暗夜、别的母亲、风、雨就想到了母亲，想到了祖国，这就是触景生情，情景交融，作者的思乡情、念母情由此表现得淋漓尽致5.一位普通的母亲，一场平常的风雨，这些再平常不过的景象在季老的心中都成为他思念家乡的寄托6. 小练笔：假如你们现在就是季老先生，请你们借景抒情，扩写11月20日的日记，使它情景交融。 7.同学们，让我们再次深情朗读，再次走进老人的心田。（三）寻梦1. 这种复杂的情感日记不足以表现，作者又引用了这样一篇散文寻梦来表达他的情感。（齐读寻梦两段。）句子1：夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。句子2：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。2.作者看到的母亲的面影是什么样的？（请生答）3.母亲的面影指的仅仅是自己的母亲吗？（生交流）4.现在我们再来看这句话：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 此刻你又有什么新的感受？（请生答）（四）再次回归整体正是因为他对母亲，对祖国有着那样深切的感受，那样深沉的爱，所以他在开头写道（齐读第一段），在文中诉说（齐读第三段），在结尾讲到（齐读末段）。这些情感都可以归结为一个字，那就是对母亲，对祖国的（爱）（板书爱）！三、总结延伸1、总结：这就是季羡林，这就是季羡林先生的爱国情怀。2、拓展阅读