小学数学人教2011课标版二年级玩转七巧板.doc

玩转七巧板浙江省湖州市吴兴区轧村小学 陈洁学情分析：本次执教的对象是小学二年级的学生，他们刚刚经历了一年的完整学习时间，对课堂常规，学习方法都有了初步的了解。在一年级时已学过了分类和整理，正方形，三角形，平行四边形等知识，这就为本节课知识的融合和整理打下了良好的基础。七巧板是一个古老的智力玩具，对于学生来说，学生爱玩七巧板，喜欢上这样的数学课，有着充分的学习热情，这也是促使我选择“七巧板”作为执教内容的一个很大的诱因。数学综合实践课相对纯粹的数学课来说，多了知识的融合和提升。本节课中，引导学生掌握拼图的方法，学会一些基本的拼图技巧是重点。而三角形板之间的大小关系和根据轮廓拼图则是本节课的难点。如何突破难点、掌握重点是我思考的切入点和方向。设计思路：在课前访谈部分孩子时，得知孩子们平时虽然喜欢玩七巧板，但接触七巧板的时间和机会并不多，对于七巧板的一些基本认识并不充分，一些基本的拼图方法掌握的也不够熟练，所以在教案设计时让学生先从初步的分类到回顾图形的特征，再运用七巧板拼出已学过的图形，进而逐步提升难度，根据轮廓拼图，最后自由创作。从纯粹的玩到利用七巧板作为载体发挥想象，自由创作，让学生插上想象的翅膀，探索出七巧板更多的奥秘。教学目标： 1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。3、通过同桌交流，培养学生的合作意识。4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。教学重点：通过拼出已学过的图形引导学生掌握拼图的方法，学会一些基本的拼图技巧，并培养学生的空间想象能力和实际操作能力。教学难点：按轮廓拼图并自由创作。教具：多媒体课件、一幅七巧板、彩色笔、思源卡。 学具（每人一份）：一幅七巧板、四张纸（1号：轮廓纸（鹅）、2号：轮廓纸（人）、3号：空白画纸，自编教材）学生自备：颜料笔。教学过程：一、课前谈话1、看视频师：小朋友，你们知道老师来自哪里吗?（.），是的，老师来自有“鱼米之乡”美誉的湖州，今天陈老师还给小朋友准备了礼物呢，（拿出思源卡），这是我们轧村小学小朋友梦寐以求想获得最高荣誉，这节课表现出色的小朋友老师将会送他一张，你们有信心拿到吗？师：小朋友们，你们玩过七巧板吗？（玩过）为了让大家更好的认识七巧板，陈老师特地采访了七巧板同学，我们一起来看看吧！（课件播放视频）2、 初步了解七巧板的知识师：看了刚才的视频，你知道了什么？学生预设：我看到了很多七巧板拼出的小人。 我知道了七巧板由七快板组成。 我知道了七巧板里面有红色的三角形。 二、直接引入1、揭题师：大家都看得很仔细，现在上课铃声已经响了，我们来上课吧！好，上课！这节课我们就要一起走进七巧板的神秘世界。一起玩转七巧板。（板书课题：玩转七巧板）3、 初步感知七巧板注：学生可能不听指挥，不会马上安静的停下手中的七巧板，这里需要利用“思源卡”进行激励。评价语预设：看，这位同学已经坐端正准备倾听了，会倾听的孩子才是会学习的孩子，老师奖给他一张思源卡。师过渡：小朋友看的真仔细，陈老师为每个同学都准备了一副七巧板，现在请你拿出七巧板，仔细观察每块七巧板，轻声和同桌交流你的发现。1、观察 （课件出示要求：仔细观察每块七巧板，轻声和同桌交流你的发现。）（给学生1分钟左右的时间充分观察，交流）2、 反馈师：好，现在请放下七巧板，谁来把你的发现和大家分享一下？评价语预设：哦，你把颜色区分的很清楚，真不错！学生预设：我看到了七块不同颜色的板。备注：如果学生没有回答出分类，那教师自行引导：请小朋友们想一想，能不能把这些七巧板分分类呢？ 我看到了七巧板里面有三角形、正方形和平行四边形的板。 （追问：你把七巧板按照什么的不同分成了几类？）3、 回顾图形的特征（课件出示三种图形的分类和文字“已经学过的图形”）评价语预设：哦，学过的知识你记得真牢，很棒！师：正方形、平行四边形和三角形都是我们已经学过的图形，回忆一下，正方形的特点是什么？学生预设：正方形：有四条边，四条边都是一样长，四个角都是方方正正的。师：那平行四边形呢？学生预设：平行四边形：有四条边，上面和下面一样长，左边和右边一样长，角是有点斜的。评价语预设：平行四边形会很愿意和你作好朋友的！师：那数量最多的三角形有什么特点呢？评价语预设：你说的非常好！学生预设：三角形：有三个角，三条边。4、 区分三角形板和比较大小过渡：刚才我们把七巧板分成了三大类，能不能再把三角形分分小类呢？学生预设：可以把三角形分成大的、中的、小的，分成三类。评价语预设：观察的很仔细！追问：你是按什么的不同分的？学生预设：按大小分的。（课件出示三角形的分类和文字“大 中 小”）师：老师想考考大家，这样一块大的三角形板里面有几块小的三角形板呢？（指着说）师：能不能用手指来告诉我？学生预设：2块、3块追问：你怎么知道的？猜的？评价语预设：看，这位同学已经轻轻的放下七巧板坐端正了，真不错，这张思源卡就归你啦！师：到底猜的对不对呢？能不能想个办法验证一下呢？学生预设：摆一摆或者比一比师：你给大家提供了一个好办法，那我们动手试试看！师：摆好了吗？请放下七巧板。师：谁来告诉大家你是怎么摆的？学生预设：我摆了一个中的三角形和两个小的三角形。（课件出示）师：中的三角形？你们也是这样摆的吗？师：那一块中的三角形板里面有几块小的三角形呢？想一想，请用手指头告诉我。（课件出示动画过程）师：一块中的三角形板里面有两块小的三角形板，所以一块大的三角形板里面有四块小的三角形板。4、 拼出已学过的图形过渡：小朋友们，通过摆一摆，拼一拼我们知道了这5块三角形板之间的大小关系，能不能从其中选择任意两块拼出我们已经学过的图形，并说一说是怎么拼的呢？（课件出示要求：任意选择两块三角形板，拼出已学过的“长方形，正方形，三角形，平行四边形”，并说一说是怎么拼的？）评价语预设：老师看到这位同学反应很快，坐得也非常端正，这张思源卡属于你！师：好，动手试试看吧！（给学生1分钟左右的时间尝试拼一拼）1、 讲解其中2块三角形的板所拼出的图案师：好了，请大家放下七巧板，我们一起来看看这位同学是怎么拼的？（实物投影展示，展示顺序是正方形、平行四边形、三角形）师：请你大声的告诉大家，你是怎么拼的？学生预设：这块橙色的不动，我把绿色的转了一下，拼出了正方形。师：哦，谢谢你带来的第一种拼法，再来看看这个同学的？学生预设：这块橙色的还是不动，我把绿色的移到这，拼出了平行四边形。评价语预设：太棒了，老师和思源卡一起为你们骄傲。师：真厉害，第二种拼法也出现了，最后这位同学能不能带给我们惊喜呢？学生预设：两块板都不用动，这块绿色的翻一下，就能拼出三角形了。（课件出示转、移、翻的动画）小结：转一转方向，移一移位置，翻一个面都是拼七巧板时常用到的方法。（板书）2、 放手，学生自由拼已学过的图形过渡：相信大家已经都学会了这些方法，悄悄的告诉你们，其他5块七巧板生气了，他们也想和我们一起学习，欢迎吗？赶快请出他们，任意选择几块七巧板，拼出已学过的“长方形，正方形，三角形，平行四边形”。（课件出示要求：任意选择几块七巧板，拼出已学过的长方形，正方形、三角形、平行四边形。）评价语预设：很棒！老师给你这个（大拇指）！老师给你这个（ok）很厉害！（给学生1分钟左右的时间尝试拼一拼）师：拼好了请举手！拍照展示，选择三块、四块、五块、六块、七块的各一副图展示。（让学生自己说分别是用几块什么板、几块什么板拼出什么图形）5、 按轮廓拼图过渡：小朋友们，不同的组合，神奇的七巧板能拼出不同的图形，其实除了拼图形，七巧板还能变化出更多有趣的图案，下面我们一起去看看。1、“鹅”轮廓拼图师：看，这是一个鹅的图案，先来猜一猜，鹅的头要用哪块板来拼？师：脖子呢？再来看看脚是用哪块板拼的？师：哦，拼图时像这些比较明显的形状我们可以先来猜一猜，并且试着摆一摆，接着再想办法用剩下的七巧板拼好空白地方。（课件出示：猜、画虚线、拼上平行四边形、正方形和三角形的板）师：请大家拿出1号纸，动手把鹅拼完整。（给学生1分钟左右的时间尝试拼一拼）师：看，这是同学拼的鹅，非常的完整，能不能在鹅的周围加上一些图案呢？师：哦，加上一些水，棒极了，老师仿佛看到了一只美丽的鹅正在慢慢向我们游来。2、 “人”轮廓拼图师：鹅游到了岸边，看到了一个（出示课件）师：像是一个戴着帽子的小朋友，能不能把他也拼出来？师：很有信心啊，赶快拿出2号纸，拼一拼，加油！（给学生1分钟左右的时间尝试拼一拼）师：看，这是同学拼的小朋友，很可爱，他在河边快乐的玩耍呢，想想他的手里会拿着（师添上气球和棒棒糖）师：看，这个小朋友更高兴了，谢谢你们。师小结：刚才我们用“转一转，移一移，翻一翻”的方法拼出了已经学过的图形，在拼这些轮廓图时可以“先猜一猜，再试着摆一摆，为了图案更加生动美丽，还可以用颜料笔画上一些气球，棒棒糖这样的图案。6、 自由创作师：通过刚才的学习，相信大家都已经学会了拼七巧板的新本领了，大家想不想自己也用七巧板创作一幅图画呢？先一起看看要求：要求：1、插上想象的翅膀，在3号白纸上用七巧板拼出一幅图案。2、在白纸的空白地方添上一些图画，使它成为一副完整又美丽的图画。反馈：拍照投影出示，让画画的学生自己说。评价语预设：这幅作品就如你的人，漂亮！有创意，老师给你点赞！栩栩如生，真棒！学生预设：我拼的是某某某，我给它加上了某某某图案。七、欣赏师：陈老师的家乡湖州是一个有着深厚历史底蕴和浓郁现代气息结合的城市，在那里，有著名的