《荷塘月色》课件.ppt

荷塘月色 朱自清丰台一中李薇 高二语文人教版高中语文必修二 作家简介 朱自清 1898 1948 原名自华 字佩弦 号秋实 原籍浙江绍兴 朱自清是现代著名的诗人 散文家 学者 民主战士 秦淮灯火伴桨声 荷塘月色映背影 春风吹散朝雪迹 夕阳将好近黄昏 但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏 初读课文 整体感知 要求 标注段落序号结合书下注释 为生字 难字注音 蓊蓊郁郁袅娜曲折酣睡 峭楞楞空隙妖童媛女鷁首徐回 这篇散文写了什么内容呢 按照什么样的线索写的 出家门 走小路 观荷塘 进家门 再读课文 品味语言 一切景语皆情语 在 荷塘月色 这篇文章里 作者笔下的景与作者心中的情有着怎样的联系呢 请大家找出文中能表达作者心情的一些句子 这几天心里颇不宁静 这一片天地好像是我的 我也像超出了平常的自己 到了另一世界里 像今晚上 一个人在这苍茫的月下 什么都可以想 什么都可以不想 便觉是个自由的人 白天里一定要做的事 一定要说的话 现在都可不理 这是独处的妙处 我且受用这无边的荷香月色好了 但热闹是它们的 我什么也没有 这令我到底惦着江南了 其中最能体现作者感情基调的句子是哪一句 文眼 贯穿全文的精神凝聚点 揭示全文主旨 这几天心里颇不宁静 1 自由 的含义是什么 2 平常的自己 又是指的什么 有些事一定要做 有些话一定要说 什么都可以想 什么都可以不想 白天里一定要做的事 一定要说的话 现在都可不理 以文解文 同义互解 对义互解 连义互解 宾主互解 同义互解 在一篇文章中 作者在不同的部位用不同的语句来表达相同或相近的意思 这样不同的语句之间就形成了一种互解的关系 我们利用这种关系理解文意 就叫做 同义互解 荷塘月色 作者求得的宁静保持住了吗 作者为什么还要写古人采莲和 西洲曲 这令我到底惦着江南了 本文写于1927年7月 1926年北京发生三一八惨案 1927年上海发生四一二反革命大屠杀 白色恐怖笼罩中国大地 朱自清此时正在清华大学教书 内心也处于彷徨之中 因为要养活一大家子人 所以朱自清希望自己能够对这种局面 超然 处之 但他毕竟是一位爱国的民主主义者 面对黑暗的现实 并不能安于这种 超然 写作背景 在给友人的信中 他曾这样表白 这几天似乎有些异样 像一叶扁舟在无边的大海上 像一个猎人在无尽的森林里 心里是一团乱麻 也可以说是一团火 似乎在挣扎着 要明白些什么 但似乎什么也没有明白 以事解文 通过引入外部背景知识来理解文章内容的方法 我们称之为 以事解文 家 小路 荷塘 不宁静 求宁静 得宁静 明线 游览踪迹暗线 情感变化 失宁静 课堂小结 以文解文 以事解文 同义互解 解读文章的常用方法 贝多芬所做的 是把音乐完全用作表现心情的手段 完全不把设计乐式本身作为目的 也正是这一点 使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人 不错 他一生非常保守地使用旧的乐式 但是他给它们注入惊人的活力和激情 包括产生于一定思想 信念的那种最高的激情 结果不仅打乱了旧乐式的对称 而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了 他的 英雄交响乐 一开始使用了一个乐式 这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的 跟着又使用了另外几个漂亮的乐式 这些乐式被赋予了巨大的内在力量 所以到了乐章的中段 这些乐式就全被不客气地打散了 于是 在只追求乐式的音乐家看来 贝多芬是发了疯了 他这么做 只是因为他觉得非如此