《蝈蝈与蛐蛐》.docx

蝈蝈与蛐蛐教学设计郑州市第七十九：谢小青教学目标：1、了解作者及其田园诗的特点。2、理解诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。3、诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。4、揣摩精美语句，领悟诗歌的意象美和意境美。教学重难点1、 体会诗歌中蕴含的感情。2、 掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。教学方法：朗读法、想像联想法学情分析：九年级的学生，抽象逻辑思维能力提高，独立判断明显发展，思想活跃，思考问题广泛，有一定的分析能力。经过七、八年级两年多的学习，他们对现代诗歌这一文学样式有了一定的了解，对诗歌的类型和特点有了基本的认识。但他们对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感有一定的难度。我的设计主要通过诵读让学生领略诗歌的语言美、音乐美，品味诗歌语言魅力，不断提高其表情朗读水平；发挥联想和想象，进入作者的内心世界，调动形象思维，品味诗情画意，激发学生的想象力和创造潜能。引导学生品味诗歌的意境美，调动学生的生活积累；引导学生联系生活实际，进行创造性诵读，获得独特的审美感受；引导学生抓住诗歌意象，了解诗人要表达的情感，感悟诗歌内涵。一、导入新课同学们，在本单元的的学习中，我们赏过了雪，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人济慈（板书）创作的十四行诗蛔蝈与蛐蛐（板书）。二、教读新课、指名朗读这首诗。正音。、简介作者和时代背景。引导学生阅读注释，教师补充。济慈（），英国诗人。年月日生于伦敦。岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到年月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才岁。、学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。4、你积累的学习诗歌的方法有哪些？学生总结归纳。、这首诗在构思上有什么特点？提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。、想像：再读诗歌，你眼前出现了两幅怎样的画面？学生畅所欲言三、归纳主旨：对大自然的赞美，赞美大自然的生生不息，永远充满活力！四：问题探究：1、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示2、让学生想象如果自己是这首诗中的蝈蝈，鸣叫时心情是怎样的?蝈蝈的乐音和蛐蛐的歌儿为什么在夏天和冬天那么突出?教学生抓住诗中的关键词从中体会，如：昏晕、声音飘荡、喜悦、舒适与寂寞、宁静、升高等根据教师的提示，能够独立地发现诗歌的以静写动与同学合作，理