高中历史诗歌小说与戏剧知识点总结.doc

高中历史辅导网高中历史诗歌小说与戏剧知识点总结【教学目标】 1、课标要求了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。2、三维目标 知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解浪漫主义文学拜伦、雪莱及其代表作浪漫主义文学产生的时代背景。（1）通过设计课前分组查阅资料，合作探究的活动，培养学生合作学习、积极参与的能力。（2）阅读有关19世纪以来文学家生平、作品的图片、文字史料等，获取有效的历史信息，做到史论结合，论从史出。（3）通过课本剧的排演，引导学生深入人物内心世界，体会历史的真实。（1）通过通过比较各文学流派各自的特点以及兴起的社会背景，认识到一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果，并培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。（2）通过学习，激发学生阅读世界文学名著的兴趣，引导学生用历史眼光、世界眼光分析、鉴赏不同国家、流派的文学作品。批判现实主义文学巴尔扎克、托尔斯泰及其代表作批判现实主义文学兴起的社会背景。无产阶级革命文学高尔基及其代表作母亲革命现实主义文学出现的背景现代荒诞派戏剧贝克特及其代表作等待戈多荒诞派戏剧诞生的时代背景，及其所蕴含的深刻人生哲理【教材分析】 本课以诗歌、小说和戏剧为例，介绍了19世纪以来，世界近现代文学发展的成果。19世纪，在诗歌、小说、戏剧创作等文学领域，成就非常突出，既有浪漫主义、现实主义等不同文学流派并存，又有拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰等世界级文学大师出现，还有人间喜剧、战争与和平等经典作品问世，可谓灿烂辉煌。进入20世纪后文学创作仍极活跃，新的文学流派不断涌现，现代派作品越来越多。学生对这些成就都应有所了解，并能认识其产生的时代背景及社会影响。【学情分析】长期以来，由于高考考得少，或者说基本不涉及，文化史，特别是和语文学科有交叉的文学艺术史的教学，在高中历史教学居于可有可无的尴尬境地：教材编排上往往被放到最后，还是阅读课；老师不爱教；学生不重视。除了个别对文学感兴趣的学生，大多数学生由于课业负担重、平时接触少、不感兴趣等原因，对本课内容了解甚少。这种状况不仅造成了学生知识上的空白和文学鉴赏能力的低下，更影响了学生健康审美观念的培养和道德情操的陶冶。新课程改革为改变这种状况提供了机遇。就本课内容而言，学生对个各文学流派产生的时代和社会背景，尤其是对荒诞派作品的理解上，会有较大困难。宜用背景资料分析加教师讲解的方法帮助学生理解掌握。 【教学重、难点】 重点：浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色处理方法：学生分组合作，提前预习并查找相关作家的生平、代表作等信息资料。教学中把 课堂大部分时间交给学生，通过学生之间的合作、交流、互教、互助，达到理解掌握重 点，培养能力、陶冶情操的目的。难点：浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的时代背景；等待戈多的思 想内涵处理方法：对于浪漫主义诗歌和批判现实主义小说兴盛的背景，用恩格斯的一段经典论述作为材料，引导学生分析当时的社会状况，得出结论。对于荒诞派戏剧有关的情况，先播放一段等待戈多的视频，让学生有一个整体的印象和感受。因思想内涵的理解上有一定难度，以教师讲解为主。【教学方法】1、分组合作学习：课前根据学生兴趣和意愿划分学习小组，在教师指导下分头预习并准备相关资料，以此培养学生自主合作学习，搜集整理资料，获取有效信息等方面的能力。2、以图片创设情境导入，激发学生兴趣；或者以复习回顾方式导入，为本课学习做好铺垫。3、专题报告式的课堂教学：学生根据课前预习情况，展示本组合作学习的成果，向全班同学介绍相关作家及作品。培养学生的口头表达能力以及合作交流意识。4、编排表演课本剧守财奴，形象直观地反映巴尔扎克作品的特点，也有利于学生产生兴趣，培养能力。5、多媒体辅助教学：用多媒体展示作家画像、作品封面、片段、改编的影视作品【板书设计】设计一：一、杰出的浪漫主义文学家（一）历史背景：（二）代表人物 1、拜伦“诗坛拿破仑” （1）生平 （2）代表作 恰尔德哈罗尔德游记“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑” 唐璜“讽刺现代社会积弊”的百科全书 （3）思想特色：具有民主思想和反叛精神 2、雪莱“天才的预言家” （1）生平 （2）代表作 西风颂以西风扫落叶象征革命力量扫荡反动统治 （3）思想特色：乐观主义精神二、批判现实主义的文学杰作 1、巴尔扎克和他的人间喜剧 2、托尔斯泰和他的战争与和平三、无产阶级革命文学的代表作母亲 1、认识高尔基 2、母亲革命现实主义文学奠基之作四、现代荒诞派戏剧等待戈多1、时代背景2、贝克特与等待戈多设计二：教学设计【课前准备】课前，根据学生兴趣和意愿划分学习小组，明确预习任务如下：一组：拜伦诗人生平、主要作品简介、经典作品朗诵与赏析（3分钟）二组：雪莱诗人生平、主要作品简介、经典作品朗诵与赏析（3分钟）三组：巴尔扎克作家生平、主要作品简介、经典再现（小品表演）（5分钟）四组：托尔斯泰作家生平、主要作品简介、影视作品配音（5分钟）五组：贝克特作家生平、主要作品简介、经典片段展示（3分钟）【情景导入】设计一：情境导入多媒体展示托尔斯泰故居和墓地导语：坐落在俄罗斯图拉市的亚斯纳亚-波良纳庄园，是俄罗斯大文豪列夫-托尔斯泰的故乡，这里既是他的诞生地，又是他的墓地。正是由于托尔斯泰，亚斯纳亚-波良纳也成为了世界上为数不多的文化圣地之一。在这里，托尔斯泰曾经奋笔疾书，写下了战争与和平安娜卡列尼娜复活等名作。被列宁称他为“俄国革命的一面镜子”。他以自己睿智的思想，翻开了世界文学发展史上新的一页。19 世纪以来的两百年间，世界文学领域里，群星灿烂，名作纷呈，一派繁荣景象，今天让我们一同走进那个时代，来品味托尔斯泰以及和他同时代的那些伟大的文学家们。设计二：问题导入十九世纪以来,欧洲的政治、经济、文化都经历了哪些翻天覆地的变化？学生讨论回答后，教师总结：政治上：通过资产阶级革命或改革，资产阶级的统治基本确立；经济上：资本主义经济发展，经济主导一切；文化上：启蒙思想家号召人们追求自由、民主、平等、博爱的更为美好的社会。文学艺术作为现实生活的一面镜子，在十八世纪后半叶至十九世纪欧洲大革命与大变革的时代背景下，也出现了新的艺术形式和新的内容，更生动地反映了十九世纪以后的社会变迁。设计思路：设计一以图片创设情境，同时简介俄国大文豪托尔斯泰，易于吸引学生注意力，激发学习兴趣；设计二引导学生温故知新，为本节课分析19世纪以来文学成就产生的背景原因做好了铺垫。【讲授新课】（展示板书）：一、杰出的浪漫主义文学家（出示幻灯片） 教师：浪漫主义是一种文学艺术的创作方法和思潮，原指用罗马语书写的故事，进而专指长篇小说或骑士故事，后来也包括传奇小说等。浪漫主义思潮产生并风行于18世纪末19世纪初的欧洲。浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，与此相对应的是对理想世界的积极追求，充满奇特的想象和大胆的夸张，在艺术塑造和个性表达方面强调自由追求，不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，塑造出鲜明的人物形象。那么，当时的欧洲为什么会形成浪漫主义思潮呢？请大家结合以往学过的知识，从以下材料中寻找答案。（展示板书）：（一）历史背景： （出示幻灯片） 学生讨论回答后，教师总结：1、18世纪后半叶到19世纪中叶，是欧洲资产阶级改革与革命的年代。 2、确立了资本主义制度的欧洲并没有出现自由、民主、平等、博爱的美好景象。 3、人们对社会的失望和对现实的不满催生了浪漫主义和批判现实主义文学。 教师过渡：浪漫主义文学在诗歌、小说等领域都有杰出的成就。英国的拜伦和雪莱是浪漫主义诗歌的杰出代表。下面请一组的同学派代表简介拜伦的生平和主要作品。（展示板书）：（二）代表人物 1、拜伦“诗坛拿破仑” （1）生平 （2）代表作 恰尔德哈罗尔德游记“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑” 唐璜“讽刺现代社会积弊”的百科全书（出示幻灯片）拜伦与唐璜图片与简介学生活动：根据课前预习和查阅资料的情况，由学生代表介绍拜伦生平和代表作。（展示板书）：（3）思想特色：具有民主思想和反叛精神 教师总结：从插图可以看出拜伦“忧郁”的情绪，其作品也时常流露这种情绪。其笔下的英雄形像总是高傲、孤独的叛逆者，他们愤世嫉俗而又孤僻冷漠、坚定无畏而又阴沉冷酷，因此这样的叛逆者又被称为“拜伦式英雄”。通过这样的英雄形像，作者表达了对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗，也表现了脱离群众的个人英雄主义的孤独与忧郁。过渡：与拜伦的深沉忧郁不同，同一时代的浪漫主义诗人雪莱更多了几分乐观精神。（展示板书）：2、雪莱“天才的预言家”（展示板书）：（1）生平（展示板书）：（2）代表作 西风颂以西风扫落叶象征革命力量扫荡反动统治（出示幻灯片）雪莱简介与西风颂节选学生活动：学生配乐朗诵西风颂节选的一段，师生共同体会其蕴含的乐观主义精神，学生谈感受。教师总结：西风颂可以说是他诗歌登峰造极之作，是世界诗歌宝库中的一颗明珠。在这首诗里，诗人一方面以西风为中心，准确而有力地描写了一系列自然现象：播种子、驱乱云、放雷电，把地中海从夏天的沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严的秋色。写出了大自然如何在西风的影响下发生变化，另一方面，诗人以此象征了当时的整个现实，寄托诗人对未来的希望。那“枯死的落叶”不正代表了反动势力?他们虽然看来人多势大，但“有翼的种子”不胫而走的革命思想却暗藏在地下，只等春雷一响，就会将它的色与香充满人间。旧的必将让位与新的。诗人请求西风把他振奋起来，使他发出革命的歌唱。我们听到了诗人发自整个灵魂的呼唤：要是冬天已经来了，西风哟，春天怎么会遥远? 西风颂发表不久，意大利、希腊、法国先后爆发了轰轰烈烈的武装起义。无怪乎恩格斯称赞他为“天才的预言家”。过渡：同为浪漫主义诗人，有着共同的理想追求，拜伦和雪莱相识后成为朋友；同时，两人之间在很多方面又有所不同。请同学们比较一下二人的异同。学生讨论回答后，教师总结。（出示幻灯片） 教师设问：除了拜伦和雪莱，大家还知道哪些浪漫主义文学名著呢？学生列举后，（出示幻灯片）浪漫主义文学大扫描国籍作家代表作体裁英国拜伦恰尔德哈罗尔德游记长诗唐璜诗体小说雪莱西风颂诗歌德意志海涅德国，一个冬天的故事长诗法国雨果巴黎圣母院小说悲惨世界小说大仲马基督山恩仇记小说思考探究1：浪漫主义文学的精神价值何在？引导学生阅读课文有关论述，结合拜伦与雪莱的文学创作和革命实践分析回答。设计思路：首先，在开始讲述浪漫主义文学前，通过展示恩格斯对革命后初期欧洲社会现实的评论，引导学生分析思考浪漫主义和批判现实主义两大文学流派产生的时代背景和社会背景；然后，分别由前两个学习小组派代表介绍拜伦和雪莱的有关情况，朗诵他们的作品以获得直观的感受。通过两者的比较，了解两人作品风格的异同，提高诗歌鉴赏水平；最后总结简介其他浪漫主义文学作品，开阔学生眼界。 教师过渡：19世纪中叶，资本主义逐渐巩固，社会财富急剧增加。然而，广大人民迅速陷入赤贫。社会矛盾逐渐尖锐，浪漫主义的幻想和呐喊已不能满足人们的需要，因此，真实反映生活，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐成为文学的主流。（展示板书）：二、批判现实主义的文学杰作（出示幻灯片） 教师：批判现实主义是自由资产阶级上升时期社会矛盾尖锐化在艺术上的反映。它的一些经典作品，不仅是人们认识当时社会的百科全书，而且为人类艺术宝库增添了光彩夺目的瑰宝。下面让我们共同认识两位批判现实主义的杰出代表巴尔扎克和托尔斯泰。先请三组同学派代表向大家介绍他们的探究成果。（展示板书）：1、巴尔扎克和他的人间喜剧（出示幻灯片）巴尔扎克及其代表作学生活动：展示课前探究搜集到的资料，介绍巴尔扎克及其代表作。教师：大家在语文课上学习过欧也妮葛朗台的片段。三组的同学还据此编排了一段课本剧，欢迎他们给我们展示一下。观看的过程中请大家思考一下，巴尔扎克通过葛朗台老头的形象，向我们展示了资本主义社会怎样的社会现实？学生活动：表演两幕课本剧守财奴。学生就上述问题进行讨论。学生讨论回答：作者通过对葛朗台一生的描写，深刻揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。教师过渡：19世纪后半期的沙皇俄国，随着资本主义的发展，封建农奴制走向崩溃。艰难的社会转型，催生了另一位批判现实主义的文学大师托尔斯泰。下面请四组的同学展示他们课前合作探究的成果。（展示板书）2、托尔斯泰和他的战争与和平 （出示幻灯片）托尔斯泰不同时期的照片 学生：介绍托尔斯泰的成长经历，对全班同学进行励志教育。 学生：介绍托尔斯泰代表作战争与和平的主要内容及特点。 教师：请大家归纳一下你们所熟悉的批判现实主义文学代表。（出示幻灯片） 思考探究2：如何认识批判现实主义文学在世界文学史上的地位？其局限性何在？学生结合课文内容及高尔基对批判现实主义的概括进行讨论、分析后回答。 设计思路：教师通过“知识链接”的方式讲述批判现实主义文学的产生背景、特