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同级混合运算反思 黄泥河镇二小学校 徐连英混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了同学们在图书馆看书的情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中只有加减法或只有乘除法时要从左往右按顺序计算，初步体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的教学目标是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能；2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是：掌握混合运算的顺序。本节课的教学目标是通过情景让学生理解只有加减法或只有乘除法的混合运算的计算顺序，能正确地进行脱式计算。基于这些情况我用以下4个环节完成了教学过程：1、创设情境。“数学源于生活”。尽管运算顺序是一定的，但在课堂上我还是再现了学生熟悉的生活情境同学们在图书馆看书，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。2、引导探索。教学新知时，我引导学生结合现实素材，借助生活经验，动手操作，让学生亲历学习过程，主动地接受新知。使学生在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。3、应用提高。学习知识是为了运用这些知识解决生活中的问题，从而体会数学和生活的联系，以及数学在生活中的价值。在这一环节中，我设计了一系列由易到难的题目。首先让学生运用所学的运算顺序算一算下面的题：48-8+17、1535、55-23-11、648，让学生进行脱式计算。再出三道改错题让学生改一改。最后让学生先填空再列出综合算式。学生在这一系列的练习中不仅巩固了所学的知识，同时也体会到了这些知识的价值。4、交流拓展。学生通过自主探索获得了新知，再通过交流评价引导学生对所学知识有一个整体的把握。在这一环节，我先设计了2226，2228，2222三道题，让学生在里填上“+、-、”使等式成立。第一道2226，学生做出了三种答案：2+2+26,22+26,2+226。这三种方法不仅巩固了本节课的内容，而且为下节课学习“在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，先算乘除法，后算加减法”打下了基础。第二道2228，学生也做出了三种答案：2228，（2+2）28，（2+2）28，解答这道题时，有学生用上了小括号，这就为
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