《皇帝的新装》教学设计（云南省临沧市民族中学 葛丽屏）.doc

皇帝的新装教学设计教学目标 知识与技能：、积累字词，了解有关童话的文学常识。2、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、培养感悟文章主旨的能力。教学过程与方法1、快速默读，用简洁的语言复述故事情节，理解写作思路2、通过对对碰活动，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力3、通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感、态度、价值观、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。教学难点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 教学方法情境激趣法、教师引导，学生讨论合作、质疑探究教具准备教学设计，多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、情境创设 由钓鱼活动导入课文：皇帝的新装。二、自主启智1、走近作者 安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。2、诗意的童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3、 预习展示（1） 熟悉字词炫耀() 称职() 滑稽() 赏赐() 爵士() 御聘() 骇人听闻() 随声附和() 勋章()（2）复述故事。要求：（1）叙述有条理，情节完整。 （2）口齿清楚，声音响亮。（3）梳理情节1、故事中出现了哪些代表性的人物？2、整个故事围绕“新装”一词展开，“新装”成为贯穿全文的线索，请围绕“新装”一词梳理故事情节。明确： （皇帝爱）新装（骗子做）新装（君臣看）新装（皇帝展）新装 （小孩揭）新装 三、合作探究1、人物对对碰（1）现在就以君臣看新装部分为例展开。一组为“大臣官员”组，另一组为“皇帝组”。找出语段中描写皇帝（大臣官员）的语句，根据皇帝（大臣官员）的所作所为、所思所想设计一些问题提问对方，对方根据对文章的理解回答。采用这样的句式来提问： 大臣（官员）组：“请问皇帝（陛下），？” 皇帝组：“我 皇帝组：“请问大臣（官员），？” 大臣（官员）组：”我”示例：大臣官员组：“请问皇帝，你为什么自己不去，要派我去看衣料？”皇帝组：“我想去，又怕看不见，别人说我愚蠢，于是就想到派你去了。”学生展开对对碰活动（2）总结概括人物形象：（分别由皇帝组合官员组概括） 皇帝-昏庸无能、虚伪愚蠢、荒唐可笑、自欺欺人。大臣（官员）-虚伪愚昧、阿谀奉承。小孩纯洁天真、无私无畏、敢说真话2、 主题探讨(（回到情景创设的问题，然后概括） 谁在钓鱼：骗子；想钓哪条鱼：皇帝；用的鱼饵是：凡是愚蠢的人都看不到这布料；谁把丝线剪断：孩子“骗子行骗，皇帝，大臣，官员，百姓受骗，孩子勇敢地揭骗。在这篇童话中，你觉得作者想要对你说什么？”（可以让学生模拟作者语气回答）明确：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了统治者的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪，同时也教育我们要保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢说真话。 3、课堂小结 学生谈本节课的收获四、拓展训练游行大典完毕，皇帝回宫后，事情会怎样呢？请你