小学数学人教2011课标版二年级用综合算式解决两部式题.doc

课题：用综合算式解决两部式题年级：二年级学校：广河县庄禾集小学执教者：陈志雄课时：1课时授课时间2017年4月12日教学内容人教版小学数学二年级下册教材53页例4 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算并含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。教学目标1.知识与能力 掌握两步文字题的结构特点，先知道算什么，再算什么，能正确列综合算式解答。2.过程与方法通过读文字题，分析数量关系，确定每步的计算方法，合理运用小括号。3.情感态度与价值观培养认真审题，分析、综合的能力，以及自觉检验的良好习惯。教学重点突破方法 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 观察探索规律、动手操作的方法。教学难点突破方法 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 直观教学与发现法教 法学 法发现法，讨论法。小组讨论，独立尝试，动手操作。教学准备 多媒体课件 卡纸 记号笔等教学环节 教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图一、复习旧知，激趣导入。二、小组讨论，探究新知三、及时巩固，拓展延伸4、 回归小结，知识梳理五、作业设计1.复习混合运算的相关知识。先算乘除法，再算加减法，如果有括号，先算括号里面的。2.课件出示简单的问题。3.揭示课题，出示目标：教师课件出示学习目标。（1） 动手操作，初步感知。课件出示例4情境图，引导学生认真观察。 教师巡视，对有困难的学生进行指导。（2） 结合实际，深化理解。1.教师利用线段图引导学生要求剩下的面包要几次烤完，先要求出剩下的面包，再计算需要几次烤完。2.引导学生怎样列出正确的综合算式。教师巡视指导有困难的学生。3.根据学生的汇报板书。1.课件出示练习题。2. 拓展延伸:课件出示练习利用综合算式解决问题。 通过这节课的学习，你学会了什么知识？课本55页第3、4题.学生按要求完成练习，并汇报，汇报时说说四则混合运算的法则。 学生利用口算的方法算出还剩下多少个面包要烤。学生了解课题，并了解本课目标任务。认真观察情景图，找出其中的数学信息。（1）先计算出剩下的面包数，再计算剩下的面包需要几次才能烤完，列出相应的算式。（2）学生小组讨论，列出算式，并写在相应的卡纸上，个别汇报。学生独立尝试列式，并汇报。尝试根据问题列出综合算式并解答。 学生畅所欲言，总结知识。课后完成。出示相应的练习，抓住新旧知识的连接点，为新授知识架设认知桥梁；并通过学生间的互动，激发学习的兴趣，体会成功的喜悦，活跃课堂气氛。这样做使将要学知识同生活结合，同时渗透了情感教育。带着目标学习，使学生清楚学习任务，形成一定的概念。引导学生主动参与思考交流活动，感受数学知识的内在联系，把问题交给学生，让学生积极动脑筋思考，这样既充分调动了学生的积极性，又体现了学生的主体地位。 及时使学生理清概念，理解解决问题的方法。为后面利用综合算式解决两部式题打下基础。有效地突破学生列综合算式解答实际问题的难点与困惑。学生在讨论过程中已经经历了混合运算的过程，从而培养了学生对数学知识的转化能力，也将数学思维渗透其中。 通过即时有针对性的练习，深化对新知识的理解，并通过分享达到熟练掌握。通过延伸，使学生初步感知用综合算式解决两步式题，为以后进一步学习做铺垫。 鼓励学生自己概括总结，有效巩固学生的主体地位，同时培养学生的语言表达能力，提高对知识的梳理和概括能力。加强巩固对所学知识的应用。 板 书 设 计90个用综合算式解决两部式题剩下的已烤的 每次烤9个，烤几次？36个 （90-36）9 =549 =6（次）90-36=5