傅雷家书两则.doc

傅雷家书两则教学设计【教学目标】知识与技能：积累词汇，感知两则家书的内容和风格。过程与方法：合作探究，体会作者浓浓的舐犊之情。情感、态度与价值观：学会正确对待挫折和成功，以积极的心态迎接人生；体会父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融，并学会正确去表达与父母之间的感情。【重点】理解作者对儿子的舐犊之情，明白作者想让儿子成为怎样的人。【难点】准确深刻理解“坚强”的双层内涵。【教学课时】：一课时【教具准备】：多媒体课件【教学过程】 一、情境导入。（多媒体播放背景音乐和“快乐的学习之旅”画面）有这样一位父亲，他以自己自身深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，传递着自己的惦念和祖国的声音。他就是傅雷，他的家信即为傅雷家书，散文家郁风评价它说：它是一朵最后的玫瑰。今天，就让我们一同走进傅雷家书两则，去品味玫瑰的花香，去感受父爱的甘甜，去聆听生活的真谛。（出示课题）二、展示学习目标。（多媒体展示）请一名学生朗读一遍学习目标，学生明确后进入学习。本课的学习目标如下：1.积累词汇，感知两则家书的内容和风格。2.合作探究，体会作者浓浓的舐犊之情。3.学会正确对待挫折和成功，以积极的心态迎接人生；体会父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融，并学会正确去表达与父母之间的感情。三、预习交流。老师检查学生对本课文学知识和字词的预习情况。1.认识作者。傅雷：（1908-1966），翻译家、文艺评论家。“文革”中受迫害，与妻子二人含冤而死。2.傅聪：傅雷的长子，享誉世界的音乐家，有着“钢琴诗人”的美称。3.傅雷家书：写于1954年-1966年之间，共186封家信摘编。4.字词检查巩固。（1）请一名学生领读课后生字词，正字音。（2）抽查词语的解释。四、朗读感知。（多媒体出示问题）请同学们带着以下的问题朗读课文。同时在文中画出相关的语句，以待回答问题。1. 两封家书分别写于什么时候？针对儿子的怎样的心境而写？交流明确：1954年10月2日，1955年1月26日；消沉苦闷之时，欣喜成功之时。2. 作者写两封家书的目的分别是什么？分别以什么样的风格表现舐犊之情的？交流明确：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。（如何面对挫折）；激励儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。（如何对待成功）五、悟读探究。（多媒体展示问题）再次悟读课文，合作探讨以下的问题。（五人一小组合作讨论）1.贯穿两封信主旋律的一个词是什么？信中是怎样直接解说内涵的？合作讨论：坚强。第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强”；第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”2.你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？合作讨论：傅雷希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都能胜不骄、败不馁，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。3. 结合两封家书说说，“坚强”的最高境界是什么？怎样的心灵才称得上“赤子之心”？ 合作讨论：“坚强”的最高境界是永保一颗赤子之心。赤子之心：最纯洁，没有私心杂念，没有欲望纷争，只容纳世间最美好、最真挚的情感。学生合作探究，讨论交流，全班展示，老师补充强调。（板书内容，师生互动，学生完成部分板书） 六、品析语言。（自助发言、全班交流）家书是真情的流露，是温暖的传递，这份深情流淌在文中的每个字里行间，下面请同学们赏读品析，体味文章语言特点。把你喜欢的句子找出来读一读，说说含义，并谈谈语言特点。生发言全班交流，师点评小结。本课的语言具备以下突出的特点：1.比喻说理。2.情感深挚。3.文采飞扬。师：两则家书以不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊之情和对音乐艺术的真切感受。我们可以看到：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。他们既是生活中的朋友，又是艺术上的知音。其实，你们的父亲也同样给予你们浓浓的父爱。学完本课，你想对自己的父母倾诉些什么呢？下面我们来看一个感恩父母的视频短片，看后给父母诉说一段话，学会正确的表达与沟通。七、情感链接。（多媒体播放视频）八、心灵驿站。（多媒体展示内容，播放音乐伴奏）好，看完短片，相信已有不少同学想给父母表达了，那么请同学们来到本课的心灵驿站。多媒体内容：现在已经上了九年级，你是否和父母之间已经好久没有沟通了，或者还存在一点误会、摩擦、碰撞，今天请用心灵之笔作以倾诉。将最想说的话写一段家信传递心声。（打开一个小小的心结）学生在一分钟的准备后，发言交流。师给予激励和表扬。九、布置作业。将这份没有写完整的信补充完整，然后亲自传递给自己的父母。十、结束语。（多媒体播放伴奏音乐，展示“收获真好”的图片画面） 同学们，本节课，我们聆听并感悟了傅雷先生两则包含深情的家书，我们也学会了用自己