《分数的意义》教学设计.doc

课堂教学设计表课程名称 数 学 设计者 韩付佳 单位 （学校） 安阳市北门西小学 授课班级 五（1）班 章节名称分数的意义学时1学习目标本节（课）教学目标：知识和能力:1、借助差异性资源，在已有经验基础上进一步认识分数，理解分数的意义。2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。过程和方法:在理解分数的过程中感悟数形结合、联系对比等数学思想方法，发展抽象概括能力。情感态度和价值观:通过感受分数从生活中产生，并运用于生活的过程，让学生体会数学源于生活服务生活。学生特征学生之前已经对分数有了初步认识，这为本节课的学习打好了良好的基础。本班学生集体合作意识强，小组探究兴趣浓厚。自主探究能力已经初步养成。学生抽象概括能力欠缺。 学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.14-14.14-24.14-34.14-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、借助差异性资源，在已有经验基础上进一步认识分数，理解分数的意义。2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。在理解分数的过程中感悟数形结合、联系对比等数学思想方法，发展抽象概括能力。通过感受分数从生活中产生，并运用于生活的过程，让学生体会数学源于生活服务生活。项 目内 容解 决 措 施教学重点建立单位“1”的概念，理解分数的意义。举例说明可以把一个物体、一个计量单位、一些物体看作单位“1”，有具体到抽象建立单位“1”的概念。教学难点理解单位“1”，感悟分数表示部分与整体之间的关系。小组合作探究，动手操作表示分数，在平均分的过程中理解单位“1”，感知部分与整体的关系。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4-1-14-1-24-1-3知识目标能力目标情感目标白板图片文字、白板图片文字白板图片文字课件插图语言课件插图相关问题情景小故事A、B、C、E 、KD、E、F、GI、HA、 G、FIG感受分数的产生，理解四分之一的含义，逐步抽象到分数含义，并自学分数单位。通过学生小组内的实验操作、讨论和总结，理解了分数的意义。培养学生的数学素雅，感受数学的魅力。5分5分3分自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学过程结构：开始 一、激情导入、分数的产生在情境中引出分数的产生。 图片利用分物、测量、计算情景小故事。再现生活经验，以生活经历激发学习兴趣是本环节的关键。激发兴趣，创设乐学氛围。 否 是 是二、利用差异，初步拓展对分数的意义的认识。多种形式表征四分之一，建立完整准确的数学语言。 出示四分之一复习四分之一的含义，引领表征四分之一。 画出平均分一个物体、四个物体表示四分之一。提问：你们可以动手表征一下吗？ 出示问题注意描述四分之一的含义。引领学生表达清楚四分之一含义的数学语言。 体会四分之一的含义。 否 是 三、二次表征，深化对分数意义的理解。 出示问题提问：还能用更多数量的物体平均分来表示四分之一吗？画出8个、12个、16个等多个物体平均分表示四分之一。提问：第一次和第二次画出的作品有什么不一样的地方。 对比学生作品指名学生汇报，注意数学语言。 对比学生作品提问：第一次和第二次画出的作品有什么相同的地方。指名学生汇报，注意数学语言。根据旧知和刚才学生的描述，进一步引导总结出。联系两次表征四分之一，总结四分之一的含义。 否是四、推理概括，建构分数的意义。 出示：分数的意义根据以上描述，五分之一的含义呢？学生汇报，订正，再汇报。出示：分数的意义学生汇报，订正，再汇报。六分之一的含义呢？出示：分数的意义学生汇报，订正，再汇报。b分之a的含义呢？ 引领学生由具体到抽象的认识，教师引导学生组织语言是关键。拓展和延伸，有利于进一步认识分数的意义 否 是五、总结回归，强化对新知识的在理解。图片（一至五关）引导总结，闯关练习。小组交流、汇报，订正。 六、谈收获学生回忆总结。全课总结 图片文字 通过谈收获再次强化分数意义的认识。结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容14-114-214-3知识与能力 过程与方法情感态度与价值观一、 分数单位的练习。二、 闯关第1-3关。闯关第4关闯关第5关形成性评价实践练习：既使学生感受到数学知识在生活中的应用，又渗透了思想情感教育。拓展练习：动手画一画，分一分，涂一涂让学生对分数的意义认识更加透彻，学生掌握知识达到升华。 教学反思在本节课的教学中，我着力引导学生由感性认识上升为理性认识，概括分数的意义。综观整个教学过程，这节课较好地体现了“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经